人教版五年制小学语文教科书的词句指瑕     

任永刚  尹奎良 《中学教育》2004,(2):49-51

读人教版五年制小学语文教科书(经全国中小学教材审定委员会2001年、2002年审查通过),颇有些感受:教材改革与创新力度很大,这无疑将对提高教学质量起到一定的作用。但教科书中的词句尚存不少微瑕,本文指出来与编著者、同行们商榷,意在让小学生学习规范的语言文字。  相似文献   

个性化阅读教学初探     

尹奎良  杨福强  任美玉  任永刚 《中小学教材教学》2005,(1):29-31

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这句话深刻揭示了阅读教学的实质。什么是个性?在心理学上界说为一个人区别于他人的语言和行为方式,是一种个人特质。那么对阅渎教学而言,个性化行为应怎样理解,怎样在阅读实践中体现  相似文献   

再探阅读教学“一点突破法”     

任永刚  尹奎良 《现代中小学教育》2003,(11):31-33

我们莱州市小学段从1995年开始,在阅读教学中尝试一点突破教学法。前五年,我们经过初探阶段、再探阶段,取得了明显的效果。最突出的变化是,打破了长期占领课堂的“从头至尾,逐段分析,一问一答,课课不变”的传统教学模式,逐步走上了“巧抓一点,突破全篇”的讲读课例教学新思路。近两年来,我们又以《语文课程标准》的教学思想为指导,以莱州市实验小学为基地,以讲读课例的教学为研究重点,以发展阅读能力、培养创新精神为主要目标,进行了一点突破教学法深化阶段的实验与研究。我们与我市实验小学教师一起,对一点突破教学法的教学环节再次进行了…  相似文献