三步轻松求解摩擦力     

尹明宇 《数理化解题研究》2013,(5):32-33

学生在学习摩擦力的过程中,对于求解摩擦力的大小常常满腹疑惑,无从下手.其实只要将问题分解为三步:判断有无、辨别方向、平衡大小,就能迅速判断摩擦力的大小.若物体处于非平衡态,则仍需将问题等效到平衡状态来解.解题步骤细分如下.一、被研究物体处于平衡状态第一步:判断摩擦力的有无.产生摩擦力必须要具备以下三个条件:第一、物体间相互接触、挤  相似文献   

压力压强公式的合理选择——固液混合类型     

尹明宇 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)

压力压强部分,公式不多,但是学生碰到固液混合的题目仍然会选错.这时,帮他们理清公式的使用条件及使用顺序很重要. 首先,有压强一定有压力,所以即使是求压强,也要先判断对应的压力的施力物体是哪一个,然后确定此物体是固体还是液体.若为固体,则先求压力,再求压强.若为液体,因为液体对别的物体的压力不一定和自身重力有关,所以不可直接求压力,则先求压强,再求压力.  相似文献   

解读欧姆定律与考点分析     

尹明宇 《数理化解题研究》2013,(4):38-41

一、重点难点突破1.电阻上的电流跟两端电压和电阻有什么关系在探究电阻上的电流跟两端电压和电阻的关系这个实验中,我们研究的是电流与电压和电阻的关系,所以要控制电阻或电压不  相似文献   

初中物理概念的探究性教学设计——例谈力臂概念的形成     

尹明宇 《物理教学》2012,(4):40-41,24

一、物理概念之地位物理概念是人们对事物本质的认识,是逻辑思维的最基本单元和形式,具有高度的抽象性和概括性。所以物理概念的教学作为物理教学的基础,其重要性不言而喻。二、物理概念教学之学情分析在教学中,学生作为学习的主体,自身的感性体验对概念的形成和理解起着重要的促进作用,常常  相似文献