尽在"花"言"巧"语中——班主任工作经验谈     

尹桂明 《贵州教育》2008,(18):16-17

"言""语"是教师教书育人必不可少的工具,犹如盲人的拐棍.作为班主任,更应该让自己的言语"花"起来、"巧"起来.因为只有美丽、丰富、巧妙的言语学生才更乐意倾听,乐意接受,并乐意付诸行动.只有这样,做班主任的我们才能更快地走近学生,走进他们的心灵,使他们"亲其师,信其道",健康、幸福地成长!我们才能快乐地完成神圣的班主任工作职责.那么,如何去做一名"花"言"巧"语的班主任呢?下面是我与学生沟通的一些经验体会,供大家参考,同时也期待看到更多的班主任工作经验介绍.……  相似文献   

重拾那份自豪     

尹桂明 《贵州教育》2008,(10):45

<最浪漫的事>的旋律声把我从午睡中催醒,半睁惺忪的眼睛胡乱摸到了手机,"尹老师,对不起,打扰你午睡了.我是妮的妈妈,我和我爱人常为教育妮的问题闹矛盾.今天,我们想请你给评判一下,好吗?"来不及细问详情,一个浑厚的说着一口普通话的男中音传了过来,"尹老师,就耽误你半个小时,顶多一个小时,来上岛咖啡屋听我们说说,行不行?"晕!两口子教育娃娃需要那么慎重地请我出面评判?……  相似文献   

这是绿叶对根的情意     

尹桂明 《江苏教育》1994,(3)

三十年了,三十年就像做了个酣酣甜甜的梦,醒来已是满头华发,满脸风霜,满心坦然。 对着镜子,我愣愣地盯着面前这个朴素得单调的乡下女人,我问自己,这就是当年那个充满遐想,充满热情,  相似文献   

由习作《扫墓》引发的反思     

尹桂明 《贵州教育》2011,(22):42-42

清明节收假返校的第一天,学习委员将同学们的假期作业整整齐齐地放在了我的办公桌上。 想到清明节放假三天,考虑到家长带孩子们去扫墓的路途问题,便只给他们布置了一篇《扫墓》的习作,并由他们自由选择内容：可以记学校组织的为周逸群烈士扫墓活动,也可以写自己和家人一块儿回乡祭祖的情景。这样,孩子们作文时间充裕,体验真切,写作自由,...  相似文献   

以心换心 以情感人——转变后进生的点滴体会     

尹桂明 《江苏教育》1993,(19)

本学期,我接手一个班。这是全校赫赫有名的差班,一到四年级走马灯似地换了四位班主任,可班级面貌仍未见有多少改变。经过一段时间的调查,我发现这个班以前之所以差,一个潜在的原因是师生间缺少感情沟通,老师不理解、不信任学生、学生不信赖老师,师生关系紧张。由此看来,改善师生关系,着  相似文献