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尹琳 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z1):84-84
<正>"读"是语文教学的根,阅读是写作的基础。读,可以分为课内读和课外读。课内读是指读课文,即语文书;课外读是指读报刊杂志等课外书。课本是语文教学的根本,它是教师和学生进行教学活动的必须教材,是语文教材的主要凭借,小学语文课本中的每一篇课文都是编者精选的文质兼美的典范文章,这些课文不仅是语言的典范,更是思维的典范。只有首先把 相似文献
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采编录播合一,要求播音员既会播音又懂录音技术;既能采访,又能编辑。这样做,能够引导基层播音员深入实际,钻研业务,为播音创作打下坚实的基础。过去,我们基层播音员很少参加采编活动,拿到稿件以后,主要凭借自己的素养和基本功,领会稿件的意图,通过想象去体会作者在稿件中表述的思想感 相似文献
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尹琳 《乐山师范学院学报》2013,(1):47-49,87
文人画家的特殊之处就在于绘画与文学创作之间有着千丝万缕的关系。文章从凌淑华的绘画艺术为入口,就其小说创作的选材、语言风格、情节布局等方面探讨其文学创作艺术。文章分为三部分:淡写轻描;自然、简约,却时藏哀婉的文风;山画不完,深闺女子写不完,依次对其进行详细解析。 相似文献
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从天津移民加拿大的一对刘姓母女,10月中旬向加拿大中文媒体求助,投诉购买保险后遭受火灾意外,保险公司却未能及时有效地处理问题,导致他们蒙受更大损失。这件事情中,提醒了我们,如果要让保险真正让你安心,除了签字付费之外,还需要在前前后后知 相似文献
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尹琳 《济南职业学院学报》2001,(1):35-36
素质教育的核心之一就是培养学生的创新能力。怎样在中学历史教学中 ,紧扣历史学科特点 ,利用其独特的教学环境和条件 ,突出创新意识和创新能力的培养方面 ,我做了如下尝试。 一、真正落实学生的主体地位 ,培养学生的创新能力 学生是教学的主体 ,教师的主导作用必须通过学生的主体地位去体现。因此培养学生的创新能力必须使学生真正参与到教学活动中来 ,充当教学活动的主角 ,教师、教材 ,一切教学手段都应为这一目的服务。那么 ,如何在历史教学中让学生主动参与 ,培养其创新能力呢 ?在日常教学中我主要从以下入手 ,循序渐进地加以培养… 相似文献
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