让学生自鸣天籁     

尹祖琴 《今日教育》2006,(3)

习作是人的精神活动,是人的生命活动的体现。习作是学生成长的足迹,是生命歌唱的声音。习作,拒绝——东拼西凑、生搬硬套、无病呻吟、矫揉造作、丧失灵气、缺乏个性;习作,拒绝——不从生活实际选取材料,不愿用自己的语言表露自己的思想。“用自由之笔,写自得之见,抒自然之情,表自在之趣,显自我个性”,这才是习作教学永恒的主题。  相似文献   

试论“等级 评语”课程学习评价的科学性     

尹祖琴 《天津教育》1998,(6)

试论“等级＋评语”课程学习评价的科学性●重庆市渝中区第一实验小学尹祖琴“等级＋评语”的课程学习评价是以人为本,以尊重学生的人格为前提,注重学生素质的全面发展,注重提高学生在学习活动中的生命质量的评价模式。它的科学性就在于是坚持用马克思主义的唯物辩证法...  相似文献   

试论创造良好的课堂心理气氛     

尹祖琴 《北京教育(高教版)》1998,(6)

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由听常态课所想到的     

尹祖琴 《小学语文》2008,(7):37-38

如何建设高质量的小学语文教育呢？笔者以为：专题研讨活动固然是一种有效的途径;公开课的展示或研究课的示范固然是一种有效的方式;学科性的赛课活动也固然是一种有效的推进……但是,仅有这些还远远不够。我们应该把关注的目光锁定在常态课上,应该把研究的重心聚焦在常态课上。也就是说,我们要从常态课中去寻觅可借鉴、可分享的教学亮点;在常态课中去挖掘可推广、  相似文献