利用有效提问,打造高效课堂     

尹耀祥 《考试周刊》2012,(50):67+80-67,80

课堂提问是数学教学的重要环节,是增强课堂教学效果、促进师生和生生交流的重要手段,是增强学生学习兴趣、活跃课堂气氛的有效方法。本文主要就设置课堂提问的策略和技巧作一探讨。  相似文献   

数学思想帮我们破解难题     

尹耀祥 《数理天地(高中版)》2010,(11):17-17,19

1．分类讨论思想 分类讨论思想是将一个较为复杂的数学问题分解（或分割）成若干个基础问题,通过对基础问题的解答来实现解决原问题的思想策略．分类讨论步骤是：  相似文献   

以课堂教学为载体，培养学生创新能力     

尹耀祥 《考试周刊》2010,(13):64-65

纵观我国中学的课堂教学现状,大都存在着教学模式单一,教学方法过死,重理论、轻实践,重结果、轻过程,重死搬硬套、少创新等状况。这不但严重束缚了学生的创新意识和创新能力．而且不利于人才的培养。本文主要就如何利用课堂教学这个平台,激发学生的创新热情,培养学生的创新能力谈一些想法。  相似文献   

抽象函数五法     

尹耀祥 《数理天地(高中版)》2010,(10):12-13

1．直接法 运用函数的定义及性质对给出的条件进行分析，通过化简、变形，结合数学思想寻找解决问题的方法．  相似文献   

高中生数学学习能力的培养策略     

尹耀祥 《教师》2012,(33):77-77

从近几年全国各地的高考来看,数学试题正由“知识立意”向“能力立意”转变,偏向于考查知识的新颖性和思维的灵活性,重点考查学生的数学能力。长期以来,在数学课堂教学中,多数教师信奉“重复就是力量”,搞题海战术,以至于培养出来的学生缺乏主动性,学习能力薄弱,很难适应新形势下的学习需要。那么如何培养学生的数学学习能力呢？下面就这个问题谈几点浅见。  相似文献   

提高高中数学教学效率的几点思考     

尹耀祥 《教师》2012,(34):89-89

在教学实践中，很多数学老师都有这样的体会：老师教得辛苦，学生学得疲惫，可是效果却不尽如人意，有的学生甚至产生了“恐数症”。究其原因，是因为很多高中生学习数学时缺乏适当的引导，还停留在被动的学习状态。虽然有些同学做了海量题目，但基本是处于机械模仿状态，对数学知识的理解比较肤浅。长此下去，学生的思维能力得不到提高，学习效率低下，更别谈创新能力的培养。这种情况不仅与学生有关，更与老师的引导有着重要的关系。那么如何有效利用课堂教学的有限时间，提高学生的学习效率呢？我认为可以从以下几点入手：  相似文献