作为教学方法的自主、合作、探究   总被引：1，自引：0，他引：1  

尹雨 《中学语文教学》2003,(9):5-6

《语文课程标准》(实验稿)明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。如何认识这一点?这里面有没有问题?这一组文章希望能引起大家的思考。  相似文献   

浅议小学语文有效写字教学     

尹雨 《读与写:教育教学刊》2013,(1)

写字教学是小学语文教学的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求.特别是对低年级学生,通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等等.本文分析了目前小学语文写字教学存在的问题,并提出了相应的教学方法,旨在提高小学语文写字教学的质量.  相似文献   

试论如何在小学美术教学中培养学生的审美情趣     

尹雨 《大观周刊》2013,(4):270-271

作为启蒙和基础阶段的小学美术教育,如何激发学生对美术的兴趣,从而步人美学乃至艺术的圣殿,是教育的首要目的。在教育中要使学生建立起独立的审美意识和观念,从而开始创造和学习。美术被学生进行创造、欣赏、认知和感知的过程即为小学美术教育的宗旨,并实现促进和骑法出学生对美的创造能力的提高的最终目的。  相似文献   

为学习而阅读——经合组织国际学生评估项目（PISA）阅读能力评介     

尹雨 《中学语文教学》2005,(5):15-17

PISA是经济合作与发展组织发起的国际学生评估项目(The OECD Program me for International Student As-sessment),对主要工业化国家15岁学生进行三年一次的知识和技能调查,调查的内容为阅读、数学和科学能力.PISA由经合组织的成员国政府组织开展,由国际专家共同进行评估工作,其结果在不同的国家和文化背景下都具有可比性.中国也将参与到这项调查中来.  相似文献   

阅读活动中的范化与异化     

尹雨  熊庆华 《江西教育学院学报》2005,26(1):122-125

阅读活动是间接交际行为，存在作者、文本、读者三极，阅读是三极的统一，即读者以文本为基础，与作者进行对话，这就是范化阅读，反之就是异化阅读。应当在阅读教学中提倡范化，正确认识异化。  相似文献   

合作原则与阅读教学     

尹雨 《贵州教育学院学报》2004,20(3):17-20

通过对合作原则在阅读教学中的重要性及运用的论述，说明阅读教学应以合作原则为基本原则，培养学生的阅读能力，并进一步论述应用性文章和艺术性文章遵守合作原则的特点，并与阅读教学相联系。  相似文献