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城市型大学办学定位探析 总被引：1，自引：0，他引：1
城市型大学作为一种不同于其他综合性大学的办学定位,在多年探索与实践中逐渐明确了基本内涵,并显示出办学定位的地方性、人才培养与科学研究的应用性和服务地方的主动性三个基本特征。同时,中心城市的自身发展、人才培养的区域化以及统筹城乡发展也需要城市型大学进一步发展为其提供有力的支撑。 相似文献
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在呼唤人性复归,强调以学生为本的今天,学校道德教育与学生生活世界的分隔已使学校道德教育走入了误区。生命是道德教育的根本,“超越性”将道德教育与生命紧密联系在一起。生命因道德教育而成为价值的存在。生命是过程,是生活的主体,生命惟有在生活中才可找到生命精神的源泉。以个体的生命成长为旨归的学校道德教育必须走向生活,在生活中进行,最终改变生活,提升生命。 相似文献
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一、制度化教育与制度化学校生活
（一）科学教育与工具理性文化催生制度化教育
在人类教育发展史上,十九世纪以前的教育基本上是人文教育或人文教育占主导地位。但在近代工业文明产生以后,在科学技术和大工业生产的冲击下,科学教育走进学校并成为主导, 相似文献
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当前部分高校思想政治理论课教师在"思想道德修养与法律基础"课绪论部分的教学实践过程中存在诸多迷惑、偏见和误区,严重制约和影响了高校思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力。高校思想政治理论课教师解决现存问题的有效思路和具体方法是:在教学态度方面,认真对待并理性认识绪论部分的教材地位;在教学内容方面,精心准备并着重强调绪论部分的学习重点;在教学方法方面,灵活运用并充分展示绪论部分的内在旨趣。 相似文献
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屈陆 《成都教育学院学报》2009,23(8):64-66
德育制度既应包括显性规则因素,又应包括制度性隐性德育因素。制度和道德既有密切联系,又有差异性,这要求我们必须高度重视学校德育中的制度安排,又不能将道德与制度规范等同。以善的指向为目的的德育制度必须是道德的、公正的,体现最基本的伦理要求,这是其合理存在的必要前提。 相似文献
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一、什么是制度化学校德育 自19世纪德国教育家赫尔巴特提出“科学教育学”的概念以来,科学化就成为学校教育理论和实践的目标,学校教育中的科学主义和技术主义观念占据了统治地位。学校德育也以自然科学为效法的榜样,趋向于追求科学化、规范化和制度化,表现出对德育制度中显性规则部分的极度推崇。较为普遍的是从规范的约束性出发,诉诸规章制度、纪律和行政管理手段,寻求一种科学的管理态势。这突出表现在学校德育形成了一个由细密的德育制度构成的德育制度管理体系,其触角深入到学生学校生活的方方面面,以严厉的纪律规范对学生进行监视、惩罚和全面的控制,不允许有任何怀疑和抵抗,以“塑造”心态强制地使学生发展成特定类型的人。 相似文献
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论中心城市地方本科高校的办学定位 总被引：1，自引：0，他引：1
面对高等教育大众化阶段高校之间激烈的竞争,中心城市地方本科高校只有科学合理定位,才能在竞争中取胜.中心城市地方本科高校有自身的不足,更有很多独到的优势,办学定位要立足于地方,服务地方,为地方发展培养适应区域经济发展的应用型人才. 相似文献
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屈陆 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(8)
世博会是展示人类科技、经济、文化、艺术等各领域文明进步成果的国际性综合博览盛会.自1851年伦敦第一届世博会举办至今,世博会已经历了150多年的发展历史,被誉为"经济、科技、文化领域内的奥林匹克盛会". 相似文献
9.
制度和生活与学校德育有着不可分割的密切联系,德育制度提供道德规范和营造德性氛围,德育生活化则致力于实现规范和促进外在向内在的转化,两者统一于个体德性的养成。当前学校德育制度建设已走入误区并使学校德育异化成为“制度化德育”,学生的学校生活也被异化为一种特殊形态的生活,学校德育应关注德育制度建设,关注以学生的学校教育生活为主的全面的生活并努力实现德育的生活化。现实的学校德育工作应走出以往德育制度的误区,切实抓好制度和生活两个基础方面,这是迈向德育实效的第一步。 相似文献
10.
一、什么是制度化学校德育
自19世纪德国教育家赫尔巴特提出"科学教育学"的概念以来,科学化就成为学校教育理论和实践的目标,学校教育中的科学主义和技术主义观念占据了统治地位.学校德育也以自然科学为效法的榜样,趋向于追求科学化、规范化和制度化,表现出对德育制度中显性规则部分的极度推崇.较为普遍的是从规范的约束性出发,诉诸规章制度、纪律和行政管理手段,寻求一种科学的管理态势. 相似文献