“三段四步”课堂教学模式的探索与应用     

曹伟珍  屠美蓉  朱学清 《小学语文》2010,(3):29-31

学校教育的主要形式是课堂教学,因此,我校“大语文”教育的主体也是语文课堂教学。为了使学校的整体语文教学达到一个较高水准,我们创建了“大语文”课堂教学的基本模式——“三段四步”课堂教学模式。“三段”指“课前准备”“课中探究”“课后拓展”三个阶段;“四步”指课堂上进行的“师生确定教学目标”“师生互动教学”“质疑问难”“迁移运用”四个教学步骤。在教学中,教师可根据不同的教学要求和教学内容,运用不同的模式变式来组织实施教学（见下表）。  相似文献   

生成与智慧:新课程理念下的语文课堂     

屠美蓉 《青少年日记》2007,(6)

生成性课堂正是新课程理念期待下孜孜以求的.但是,我们有些语文课堂因刻意的标新立异而流于猎奇求怪,诸多生成让人颇难释怀.  相似文献