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屠莉琴 《中小学心理健康教育》2008,(24)
美国教育家杜威说过：“失败是有教导性的。真正懂得思考的人,从失败和成功中学到的一样多。”认知心理学派认为,错误是学习的必然产物。学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同,他们在学习过程中出现错误是十分正常的。新课程倡导探究式学习,而尝试、探究必然生成更多的差错。在课堂中,如果处理不当,不仅会影响后继学习,还会阻碍学生的发展。 相似文献
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提出了一种新的多数据流聚类算法.该算法可以有效地对有相似行为但存在一定时间延迟的多数据流进行聚类.算法采用自回归模型技术度量数据流间的延迟相关,利用频谱估计来抽取数据流的特征.每一个数据流用其谱分量的和来表示,从而来计算每对数据流间的相关关系.每个谱分量用振幅、相位、衰减率、频率4个参数来描述.算法计算谱分量对之间的ε-延时相关关系,并以此为基础来得到聚类分析中数据流间距离的度量.此外,算法采用滑动窗口技术对多数据流进行聚类,实时地得出聚类结果且动态地调节聚类的个数.在人工数据集和实际数据集上的实验结果表明,所提出的算法比其他类似的算法具有更快的速度和更好的聚类效果. 相似文献
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对学生来说,无处不在的生活现象时时刻刻都在进入他们的认知领域,成为他们的生活经验,并作为学生原有经验的一部分构成进一步学习新知的"数学现实"。我们不妨来看几个案例: 相似文献
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