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对开放型实践教学过程的特点、开放过程、影响因素及存在的问题进行了较为全面的阐述、分析与归类,并结合近几年的实践教学实际,提出了由学生自主管理开放型实践基地、让传统型实践基地努力顺应信息化时代管理的思想。通过三位一体的方式,保证了实践性基地的高效有序运行,取得了很好实践教学效果,大大地提高了学生的科技实践能力。 相似文献
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构建学生自主管理的开放型项目教学新环境 总被引：1，自引：1，他引：0
开放型项目教学是一种针对当前教育改革的需要和高质量培养应用型人才而提出的新型教学模式。该教学模式构建是在建构主义学习理论下,将专业实验室兼作开放型项目教学实践基地。为开放型项目教学提供新的环境,由学生自主管理,解决了存在的众多弊端,提高了教学资源利用率,顺应了教育改革与发展的要求。同时,也增强了培养学生的自主管理研究能力。 相似文献
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计算机实用技术开放性实验教学探索 总被引：18，自引：5，他引：18
培养应用型人才需要调动学生的积极性，关键在于为学生创造一个良好的实践环境。通过自主学习，可以加强学生的动手能力，同时培养学生的创新精神。实践证明，计算机实用技术开放性实验室的建立为实验教学改革进行了一种有益的探索与尝试。 相似文献
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在建构主义学习理论基础上，通过对信息技术实验进行自主型立体化实验教学的模式建立，为学生提供了立体化的实验实践环境，对实验教学改革进行了一种有益的探索与尝试。 相似文献
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基于协作学习理论的立体化实验教学 总被引：8，自引：0，他引：8
借鉴协作学习理论 ,经过长期的实验教学研究与探索 ,本文提出一种充分调动学生学习自主性的、实验内容丰富、实验形式多样、实验环境先进、实验组织灵活的全方位、立体化的实验教学体系 ,并指出这种实验教学体系的构建将有助于高校实验教学模式的深化改革和创新人才的培养。 相似文献
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