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“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点 ,也是启蒙教育的开端。教学中 ,我们采用“自主、合作、探究”的方式来引导学生自主识字 ,让学生快快乐乐地学习汉字。具体做法是 :先阅读后认字 ,先渗透再强化。1 .设计板书 ,渗透性识字。巧妙地设计板书 ,是实现渗透性识字的有效途径。如 :北师大版第二册教材《燕子妈妈笑了》一课要求会认的字有 :“燕、菜、园、瓜、躺、茄、挂、枝、屋、还、紫、皮、细、柄”。教学时 ,先让学生自主阅读。阅读时 ,先独立阅读 ,用自己喜欢的方式解决不认识的字 ,熟读课文 ,边读边想 ,然后汇报交流 ,谈… 相似文献
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《扫雪》是五年制小学语文第三册教材《基础训练8》的“说话·写话”练习。这个练习要求学生先看单幅图说话,然后把说的内容写下来。这是一次观察、说话、写话能力的综合训练。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新的语文课程，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别要重视开发语文资源，拓宽学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会，启发学生时时处处学语文，用语文。可以说，实践是语文教学的核心环节。一、依据教材开… 相似文献
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