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以北京某地铁典型站台为研究对象,采用火灾动力学模拟软件FDS对站台中部起火和端部起火两种情况进行模拟,对热辐射、CO浓度、温度、能见度、烟层高度等值的变化进行了分析.结合现行地铁设计规范,得到站台中部起火时,“火源上方风机排烟,站台风机送风”方式;站台端部起火时,“A、C、E风机排烟,D风机送风”方式下,能确保在站台较大区域内烟气浓度值一定时间内较小,火场热释放速率、温度及CO含量等参数最优,提出了地铁在火灾工况下最优化通风方式. 相似文献
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阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分,也一度成为课程改革关注的焦点问题.<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>在"阅读教学建议"部分对阅读及阅读教学进行了明确的定位:"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程." 相似文献
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从“以人为本”看成人教育的价值重建——基于科学发展观的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在一个倡导发展、关注人之生存境遇的时代背景下,追求“以人为本”,决不是简单认同于人的现有生存状态,而是对人的理想状态的一种自觉设计与积极追求。以人为本,也就是以人的全面自由发展为根本旨归。贯彻以人为本,成人教育需实现重心转移与价值提升,致力于提升人的生存智慧和精神境界,使其在一个充满诱惑、充满挑战、危机与生机并存的特定时代背景中保持清醒的头脑、美好的心灵和健康的追求,建构一种更有意义的积极人生。 相似文献
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阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分,也一度成为课程改革关注的焦点问题。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“阅读教学建议”部分对阅读及阅读教学进行了明确的定位：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在明确定位的基础上,《标准》还对阅读教学的目标追求作了如下界定：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。” 相似文献
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课程建设是专业建设的核心,是高职院校彰显职业教育特色,实现人才培养目标的必然路径。各高职院校对课程建设都十分重视,但由于对课程建设理解的片面性,对课程体系的构建认识不足和课程建设的复杂性,容易出现重视个别精品课程而忽视课程整体的情况,使课程目标不能集中体现出人才培养目标。基于系统论的基本原理,课程建设这个系统的“要素—结构—功能”就是“课程—课程体系—人才培养目标”。从结构功能主义的观点出发,功能决定结构的构建,结构决定功能的发挥,人才培养是一个系统的整体,将课程体系的构建置于系统论的视角下来进行研究分析,将会使课程建设更为有效,更能保证人才培养目标的实现。 相似文献
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岳海玲 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
作为教师,我们只有在教学中不断的反思总结,才能使自己的教学方式更有可行性和合理性,从而取得理想的教学效果。近年来,本人在教后记这块小天地里进行了反思教学实践,积累了一定的教学经验,教学水平有了明显提高。本人的教后记主要包括以下几部分内容。 相似文献
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