幽默要意味深长     

崔利花 《小学教学研究》1991,(1)

学生都喜欢说话幽默的教师和语言幽默的文章。“幽默”,《现代汉语词典》对它的解释是:“有趣可笑而意味深长”。这有两层意思,一是“有趣可笑”,一是“意味深长”,这二者紧密结合,缺一不可。我们往往会注意前者而忽略后者。我国著名漫画家华君武说过:“幽默不同于滑稽,也不同于讽刺,更不是油腔滑调……我感到幽默来源于对世事之洞达……”我看这话里边,就有幽默要“意味深长”的意思。从教学的角度讲,我们注意说话幽默,既是为了调动学生的学习积极性,也是为了增长学生的知识,启迪学生思维,陶冶学生情操。下面,就如何使幽默语言“意味深长”谈几点意见。  相似文献   

实为基础 以实带虚——谈看图教材的教学     

崔利花 《小学教学研究》1988,(3)

为适应小学生的年龄特点、心理特征和知识水平,小学语文中安排了不少看图的教材。语文课中的看图教材不是图画教材,学生要看图、理解图,但看图的目的是为了学语文,学字词句篇的知识,学听说读写的能力。教学看图教材,我认为要注意八个字:实为基础,以实带虚。一、实为基础就是说,要以图画为依据,以图画上画的实物为基础。我们要重视图,让学生看好图。1、要引导学生准确地  相似文献   

指导学生“言之有序”     

崔利花 《小学教学研究》1989,(5)

说话和写文章要言之有物,还要言之有序。所谓序,就是先后次序。有序,就层次清楚,条理分明;无序,则语无伦次,杂乱无章。因此,我们要重视序的教学,指导学生言之有序。一、序的教学要贯穿于语文教学的全过程,首先要从低年级抓起序无处不在,春夏秋冬是自然时令的序,宋元明清是中国历史的序,东南西北是方向位置的序,字词句篇是语文知识的序。在低年级进行序的教学要充分利用教材,要言不烦,深入浅出。教“上,中、下”三个字时,教师可以结合插图说一句:这三个字所表示的意思是从高到低的。教学“这边少,那边多。这边只有几只鸡,那边鸭多鹅也多。”教师可以说:这里是从近说到远,从少说到多的。教学“你洒水,我扫地,他擦桌子。我们把教室打扫得干干净净。”教师可以说:前一句先说“你”、“我”、“他”干的活,是分开来说;后一句接着说“我们”三个人干活的结果,是合起来说的。  相似文献   

小处入手 大处着眼     

崔利花 《小学教学研究》1990,(8)

小学语文教材大部分是文学作品。文学作品用语言形象地反映社会生活。它是具体可感的,是通过个别反映一般的,所谓“微尘中见大千,刹那间显始终”。“小处”,如人物的片言只语、一颦一笑、举手投足,小物件,小画面,小情节等,对“大处”作品的主题,至关重要。小处入手,大处着眼,就是要从一些细微末节中看作品的主题、作者的匠心。下面举些例子谈谈。一、表现人物性格作品是反映社会生活的,人是社会生活的主体,作品归根结底是写人的。表现人物特别是主要人物的  相似文献