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崔友平 《中国教育研究与创新》2007,4(2):57-57
评价机制滞后,考试评价与课改要求不统一;新课程师资培训流于形式的原因主要表现为经费投入不足且形式单一低效;旧的考试内容决定了教师旧的教法。 相似文献
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