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人人都渴望自己是一个发现者、研究者和探索者,尤其在学生的精神世界中,这种欲望显得特别强烈.《数学课程标准》明确指出:要启发学生动脑筋想问题,鼓励学生质疑问难,提出自己的独立见解. 相似文献
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“思维自惊奇和疑问开始”，学生的思维活跃于疑问的交叉点。学生的求知欲是数学学习的“助燃剂”。为此，教师教学中应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设疑，制造悬念，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而未能”的“愤悱”状态，引起学生的探索欲望，促使其积极主动地参与到学习过程中去。 相似文献
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素质教育，其实质就是从人的先天性生理条件出发，通过全面培养学生良好的身心素质品质，以达到提高全民素质的目标。在基础教育阶段，把培养学生的基本品质落实在培养学生的基本素养、基本技能上，使学生在愉悦中学会学习，学会做事，学会生活，学会做人，学会关心他人，这是提高学生素质的关键。而电化教学以其显著的优势为素质教育的实施拓宽了新的领域。 新的教学观，应该是一方面向学生传授知识，另一方面也是更重要的，是培养能力和开发学生智力，使学生成为“真理的发现者。”电教媒体在开发人的潜力，培养现代人才，从宏观上提高人… 相似文献
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