淮阴地区韩信文化校本课程开发研究     

崔沛泉  陈永森 《现代语文》2011,(6):134-137

进行韩信文化校本课程开发,首先要调查、了解、分析它的资源构成情况,其中包括物质形态的建筑文化遗存,精神意识的文章典籍留存,以及民间传说等非物质文化遗产和影视戏曲音乐等媒体存在几大方面。但是首先最为重要的要领悟其内涵以及把握它作为校本课程开发的特征。  相似文献   

“五学会”:中学作文教学的神圣使命     

崔沛泉  卜廷才 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)

在社会主义商品市场经济迅速发展的今天,中学作文教学的方向是什么,最终的目标是什么,这是摆在中学语文教师面前的一个新的课题,我们必须予以足够地重视与研究。教育部颁布的《新课程标准》指出:“使学生在大量的阅读和写作实践中学会学习、学会思考、学会生活、学会创造、学会做人。”这就给中学作文教学指明了方向,问题的关键在于我们如何在自己的教学实践中认真地去践行。下面,笔者就自己的教学实际谈一点粗浅体会。首先,我们对新课标要有足够的到位的认识。写作的方向是什么?长期以来,这一问题在一定程度上困扰着我们,其功利性十分明显…  相似文献   

职教课改背景下韩信文化校本课程开发的形式     

崔沛泉 《现代语文》2013,(11):146-148

我国中等职业教育坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针。为了适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求,把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置,  相似文献   

语文课堂教学内容确定的基本原则     

崔沛泉 《文学教育(上)》2011,(24):26-27

语文课堂教学内容的选定不单是＂教什么＂,更是＂怎么教＂和＂为何教＂。首先是言传＂知识＂,形成＂能力＂;其次注重身教＂过程＂,授以＂方法＂;再次是交往＂情感＂,正视＂态度＂,体现＂价值观＂。  相似文献