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本文以如何强化高职现代园艺专业学生综合职业能力为中心,从课程开发的角度,按职业属性进行职业分析,依据能力本位思想,阐述了现代园艺专业所面向的职业岗位群以及能力结构、能力要素,从实践中总结出实施"群集式、宽基础、强技能、活模块"的课程模式主张. 相似文献
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高职院校兼职教师队伍的现状是兼职教师的主体地位欠尊重,他们的主体性还有待于进一步激发,其主要原因在于兼职教师群体组织欠优化,群体规范不完善,群体文化欠培育.对此,必须建立健全兼职教师治理机制,完善兼职教师评聘制度,培育兼职教师文化. 相似文献
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集团化办学条件下中高职教育交融式衔接的管理运作是在职教集团中,为了实现中高职教育交融式衔接的预期目标,以人、财、物、时等为中心进行的协调活动。中高职教育交融式衔接的实现,需要构建一套科学合理、富有实际可操作性的衔接管理运作体系,即在集团化办学条件下,秉承合作共享、交融发展的管理理念,构建统一管理,分级负责、联动协作的运行机制,形成规范化、制度化与信息化的管理办法。 相似文献
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集约化“学期课表”涵盖整个学期的所有教学活动信息,能实现长短线统一排课、实时调整、分层教学、同步性等功能,在此基础上充分利用信息化手段和现代化管理,挖掘课表深层信息,注重通过课表自身要素的质量提升和结构优化来提高课表管理的实效和水平。集约化“学期课表”的构建使教学管理工作更加适应现代高职教育机制的要求,从而推动教学改革的全面深入。 相似文献
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当前,区域经济与社会发展对高职教育不断提出新要求,面对新形势,嘉职院主动变革,积极探索,于2009年牵头,联合中职学校、行业协会、骨干企业、科研院所等87家成员单位组建了融教育性、职业性、行业性于一体的区域性职业教育集团——嘉兴市欣禾职业教育集团.依托职教集团产学合作平台,将"对接产业发展、深化校企合作"作为改革工学结合人才培养模式的指导思想,以"三重对接"(专业设置对接产业调整、培养方案对接职业发展需求、教学内容对接岗位技术标准)为切入口,推进专业人才培养模式改革,构建了新的实践教学体系和管理模式. 相似文献
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中高职教育衔接是中高职院校以构建现代职业教育体系为目标,以就业为导向,以校企合作为依托,在专业设置、目标定位、课程和教学建设与改革等人才培养的全过程中,紧紧围绕区域产业的发展,整体设计中高职人才一体培养的规格、梯次和路径,促进中高职教育层层交递,螺旋融合,协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。目前中高职教育衔接的主要问题是:学制安排过渡性不强,专业规划系统性不足,目标设定梯次性隐晦,课程体系层递性缺乏,教学项目层续性欠佳。为此必须适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层续分解教学。 相似文献
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中高职教育衔接是中高职院校紧紧围绕区域产业的发展,整体设计中高职人才一体培养的规格、梯次和路径,促进中高职教育层层交递,螺旋融合,协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。目前,中高职教育衔接的主要问题是:学制安排过渡性不强,专业规划系统性不强,目标设定梯次性隐晦,课程体系层递性缺乏,教学项目层层接续欠佳。为此,必须适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层层接续分解教学。 相似文献