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课堂是教学最重要的阵地,如何让这堂只有45分钟的语文课发挥最大的效益,成了近年来老师们追求的共同目标。本文从教学目标的精致设定来谈如何提高语文课堂教学的有效性。 相似文献
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读和写关系密切,读写不分家,读和写相辅相成,这谁都知道。杜甫有言：读书破万卷,下笔如有神;俗话也说：“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,”可见,读之于写的重要,所以自古及今,“头悬梁,锥刺骨”者不在少数,“三更灯火五更鸡”的读书者更是数不胜数。为读书而“囊萤映雪”“凿壁偷光”被传为千古佳话,因读书而致“韦编三绝”的故事为人们所津津乐道。 相似文献
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情境教学以“情”也就是诗性思维为核心,把语文教学中的基础内容如字词篇章、言语运用和情感体验、逻辑推理等结合起来,以促进学生的全面发展为根本指向,是一种感性和理性相结合、体验和认知融为一体的以人为本的教学模式。 相似文献
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巩庆民 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
情境教学以情也就是诗性思维为核心,把语文教学中的基础内容如字词篇章、言语运用和情感体验、逻辑推理等结合起来,以促进学生的全面发展为根本指向,是一种感性和理性相结合、体验和认知融为一体的以人为本的教学模式。 相似文献
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