向大自然学习     

布恩  丁冬 《小学生创新作文》2004,(5)

当丹尼尔·布恩还是个小孩子的时候,他的家就住在树林边上。他常到树林里游逛,并开始给人们出难题。“这片树林有多大?树林的那边有什么?”他这样问大家。没有人能告诉他,因为谁都不知道。“我想我只好自己去找答案了。”丹尼尔说。他的妈妈可担心了。她总是说:这孩子一天到晚在树林里游荡,根本不干正事。”但是丹尼尔在树林里找到了一些好老师。他碰到了教他爬树的浣熊。他还碰到一些水獭,它们教他怎么游泳和钓鱼。猫头鹰教他怎样咕咕地叫,獾教他怎样在草丛里躲藏。他从海狸那里学会了怎样用树枝和泥巴建造舒适的房屋。他从鹿那里学会了怎…  相似文献   

试探独立学院服装工艺实验室的设计     

倪进方  李布恩 《中国教育技术装备》2009,(21):97-98

依据独立学院的办学理念和人才培养目标,遵循安全、实用、经济的原则,结合服装专业特色,分析实验室的选址、通风排尘、电路、照明、布局、机种搭配等方面因素,提出设计方案,为独立学院的服装工艺实验室建设提供参考.  相似文献   

学会用我们的方式来支付     

约翰·布恩特罗 《少年文摘》2010,(3)

通过我们给这项工作所带来的创造性,我们知道了自己的价值。  相似文献   

ChatGPT升级:GPT-4应用于未来大学教学的可能价值与陷阱     

王正青  阿衣布恩·别尔力克 《现代远距离教育》2023,(3):3-11

ChatGPT引发了国内外对人工智能与人类未来的大讨论,尤其是技术与教育的关联受到了广泛关注。相较于ChatGPT,GPT-4作为一种多模态预训练大模型已然超越前者,在通用人工智能(AGI)时代到来前具有更为重要的作用。通过梳理的GPT-4历史发展,未来大学教学将迎来深刻变革,人工智能将呈现出全新的教育教学和学生培养视野。这些视野包括因材施教的未来图景、教育元宇宙的实践样态、课堂教学的创新转向、教学评价的手段再生等。与此同时,我们也需要反思GPT-4为代表的人工智能教育在发展过程中所带来的“技术陷阱”,其中包括全景敞视中的信任危机、失范模式下的诚信危机、谷歌效应下的知识危机以及认同威胁下的伦理危机等。面对技术变革,我们需要在实践中检验技术、完善技术使用的指导手册以及提升数字素养并共同构建智能时代的教育内容。让技术成为培养“社会人”和“自由人”的工具,而不是让其成为“奴役人”和“异化人”的藩篱。  相似文献