放飞学生的自我评价     

帅亚嗣 《吉林教育》2007,(10):56-56

让学生对自己的日常行为表现、学习状况进行分析、总结、评价,这不仅有利于发扬评价的民主精神,激励学生的主体意识,而且有利于学生在评价中不断提高自己的思想道德标准、自主学生  相似文献   

数学课堂要为学生的有效参与“开渠引流”     

帅亚嗣 《河南教育》2008,(7)

新课标特别关注学生的发展,强调“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。如果离开了学生积极、有效的课堂参与,那么学生的发展就是空谈,构建有效课堂也就得不到保证。为此,必须通过有效的途径和方法,为学生的有效参与“开渠引流”。  相似文献   

让课堂演奏和谐的乐曲     

帅亚嗣 《吉林教育》2009,(27)

一、积极营造宽松和谐的课堂氛围要营造宽松和谐的课堂氛围,首先教师要更新教育观念,摒弃陈旧、闭塞的教学模式和机械、呆板的教学方法。为此,教师必须努力创设"新、奇、活、趣"的教学情境,积极采用启发性、形象性、趣味性和知识性、科学性相结合、相统一的教学方法,通过讲述名家的故事、猜谜语,做游戏,  相似文献   

多元化评价浅探     

帅亚嗣 《小学教学参考》2006,(4):24-25

《课程标准》指出：“对学生学习的评价，要实行多元的评价方式。”评价仅是一种手段，其目的是全面了解小学生的学习状况，激发学生学习的热情，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。通过评价的正确运用，可以不断调节学生的心理状态，让学生以积极进取的心态投入学习，从而激励学生，启迪心智。发挥潜能，陶冶情操，发展个性。要达到评价所起的目的，就必须让多元化的评价走近学生。  相似文献   

培养小学生数学推理能力的三种策略     

帅亚嗣 《广西教育》2014,(1):73-74

传统教学中的数学推理受到各种因素的影响，其推理“载体”非常单一，只是把推理运用于几何图形教学之中。新课标强调要让学生在“观察、实验、猜想、证明”等活动中发展学生“合情推理能力”和“初步的演绎推理能力”。课堂教学如何把握契机，培养学生数学推理能力？下面笔者谈三点做法。  相似文献   

多元化评价浅探     

帅亚嗣 《小学教学参考》2006,(12)

《课程标准》指出“:对学生学习的评价,要实行多元的评价方式。”评价仅是一种手段,其目的是全面了解小学生的学习状况,激发学生学习的热情,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。通过评价的正确运用,可以不断调节学生的心理状态,让学生以积极进取的心态投入学习,从而激励学生,启迪心智,发挥潜能,陶冶情操,发展个性。要达到评价所起的目的,就必须让多元化的评价走近学生。一、建构多元化的评价体系要发挥评价的教育功能和激励功能,首先必须突破单一化、绝对化的评价常规,构建以促进学生发展为目标的多元化评价体系,即既要有量化评价,又要…  相似文献   

让『细节』为数学课堂教学增效     

帅亚嗣 《小学教学参考》2011,(29)

细节是整体的基础,没有细节就构不成整体.它看似平常,但平常中蕴含智慧;看似简单,但简单中孕育深刻;看似微不足道,但细小中藏着大气.在数学教学中,教师能否对课堂的细节认真关注与充分把握,无疑是课堂教学成功与否的关键.因此,在把握整体的基础上关注细节,充分利用井开发细节,就能成就课堂精彩,为课堂教学增效.  相似文献