错的启示     

师前  邓桂荣 《高中数学教与学》2000,(2):52-55

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育数学文化 促教师分层发展     

师前 《现代教学》2012,(9):22

长期的教学实践使我们认识到,对学校数学文化的梳理及分析,不仅可以使我们更深入地理解本校数学文化的组成、特点、产生及可持续发展的对策,而且能使我们更深刻地理解数学文化对(数学)教师发展的教育价值:数学精神以知识为载体被教师所感受,潜移默化中促进教师的理性思维与对事物的准确判断,优化教学习惯与方式,进而促进教师文化品格的形成、发展与完善,提升教师的综合素质。  相似文献   

例谈含有逻辑联结词的不等式恒成立问题     

师前 《数学教学》2013,(12):23-26

这是一节高三数学课，笔者正与学生一起讨论这样一道题目：  相似文献   

“果圆”的性质初探     

师前 《数学教学》2008,(4):24-26

2007年上海市秋季高考数学试卷中定义了如下的“果圆”概念： 定义1 半椭圆x^2/a^2＋y^2/b^2=1（x≥0）与半椭圆y^2/b^2/x^2/c^2=1（x≤0）组成的曲线称为“果圆”，其中a^2=b^2＋c^2,a〉0,b〉c〉0.  相似文献