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一为贯彻军委江泽民主席“两个武装”的指示精神和总装备部首长的指示，提高师团领导干部的全面素质，培养适合总装特点的、有战略眼光的跨世纪的领导干部，从１９９２年起，我们率先在党校分部班增设高科技知识讲座。经过８年１６个学期的教学实践，取得了明显的教学效果。回顾这段历史，大致经历了三个阶段，学习了五个方面的内容，呈现出三个特点。（一）发展过程第一阶段为１９９２年至１９９４年底，这是高科技知识教学的起步阶段。为了突出部队特色，培养跨世纪的领导干部，早在１９９１年底，原国防科工委首长就明确指示：中央党校分… 相似文献
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一、办学理念的职业化提起职业化的理念人们往往会首先想到各行各业的敬业精神。我们这里要讨论的职业化理念,首先是指对本行本业的特点和规律的理解,其次才是指对本行本业的敬业精神。这是两个层次上的概念,混淆不得。照此说来,军队的继续教育工作者要想掌握主动,富于成效,前提是要具备职业化的理念,即了解继续教育与学历教育的同和异以及各自所依赖的条件,并在实践中严格按照继续教育本身所固有的特点和规律办事。如果不是这样,而是相反,即用搞学历教育的方法来搞继续教育,那就会犯违背客观规律的错误。与之相应,这时候的敬业精神越强,它对继续教育的破坏也就越大。这一认识,对于即将实现办学重点由生长干部学历教育为主向军事职业继续教育为主转变的军队院校来说尤其重要。继续教育与学历教育相比,其特点在于:一是教学目的上的针对性。缺什么补什么,需要什么学习什么,学习目的非常明确;二是教学内容上的新颖性。源源不断地把世界各国的新思想、新概念、新知识、新技术、新工艺融入教学内容之中,始终把教育的着眼点放在教学对象创新能力的培养上;三是教学类型的广泛性。人员的层次和目的不同,学习的类型也就不一样,有适应性学习、针对性学习、深入性学习、扩展性学习、系统性学... 相似文献
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学习领导科学，是领导干部继续教育的重要课题。总装备部党校班的领导科学教学从１９９２年开始，经过九年的实践，迄今已经形成了一套较为完整、具有特色的教学模式，即组织学员在掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本问题的基础上，联系思想和工作实际，有重点地学习领导科学的有关内容，总结和交流领导工作经验。 一、发展过程 总装备部党校班开办于１９８１年。在１９９２年以前，参训学员有团以上领导干部，也有营连甚至排级从事宣传工作和理论研究的干部。１９９１年底，原国防科工委党委、首长和领导机关从培养跨世纪领导人才的… 相似文献
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