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教育改革与发展将促使一定范围的教育供求市场化。因此,研究和探索我国社会主义市场经济条件下的教育市场模式,并使之明晰化、合理化,是教育理论界在当前面临的一项重大课题。一、中国教育市场模式的研究特点与原则对中国教育市场模式构想,本身具有两个鲜明特点,一是先导性,二是探索性。所谓先导性,是指从体制模式转换的历史跨度和转换的基本轨迹思考,大胆提出教育市场理 相似文献
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目前,一部分学校采用打分的办法对学生施行德育管理:上课不认真听讲扣多少分;一次不上早操扣多少分;拾金不昧一次加多少分;做一次好事加多少分;检 相似文献
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十堰市教育局和中央教育科学研究所培训中心合作创建《中国教师行动网》,主要基于中小学教师专业发展的实际需要。这几年,我们一直关注教师的专业发展,尤其是农村教师素质提升问题。2001年我们完成全国中小学教师继续教育实验区的校本培训的实验研究;2003年全面实施中小学教师素质提升行动计划;2006年组织实施农村教师专业发展绿色通道行动计划。这一系列措施,对提高教师的素质确实起到了积极作用,但我们总觉得效果不理想。当教育部提出变革教师培训方式,充分利用现代信息技术开展教师网络培训时,我们认为这是教师教育创新的最佳抉择,也是教师培训方式变革的一大趋势。 相似文献
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目前,学校德育必须改革,德育方法必须更新。这是因为学校德育出现了新的课题。首先是形势发生了变化。以城乡经济体制改革为中心的社会变革不断深入,对外开放政策的实行,世界范围的新技术革命的兴起,人们的生活方式和消费方式的变化,获取信息的量的变化,就业方式和结构的变化,人们经济观念、价值观念的变化,都从不同角度向学校德育提出了新挑战。其次是德育的任务发生了变化。德育的任务是要培养符合时代要求的四化建设人才。这就要求我们用新的时空观念思考德育工 相似文献
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目前,评价课堂教学质量的方法很多,诸如印象评价法、效果(学生考试分数)评价法、标准积分评价法等。这些方法虽各有所长,但都存在着明显的弊端。怎样科学地评价教师的课堂教学质量?笔者认为,评价课堂教学质量,既不能凭主观印象进行单一“定性”的评价,也不能采用简单的计分式进行单一“定量”的评价。因为,影响课堂教学质量具有多种因素,且各因素之间普遍存在着模糊关系。譬如,对教材处理是否深浅适宜、详略得当、重点突出;知识讲授是否科学、准确、明白透彻,教法运用是否灵活、恰当,学生的学习积极性是否得到充分调动;教态是否亲切、严谨、庄重、从容;课堂语言是否准确、条理、生动、富有启发性和节奏感;板书是否规 相似文献
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目前,学校德育必须改革,德育方法必须更新。这是因为,学校德育正面临着新的挑战,出现了新的课题。一是形势变化,以城乡体制改革为中心的社会变革,对外开放政策实行,世界范围新技术革命的兴起,此外,生活方式,消费方式的变化,获取信息量的变化,就业方式和结构的变化,人们经济观念,价值观念的变化,都从不同角度给 相似文献
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随着课改的不断深入，当前我国许多地方正在推行“英美范式”的教师发展性评价。这种新的评价模式对激发教师的工作热情、促进教师的专业化发展起到了积极作用。然而，各地在实施这一评价模式的过程中，也出现了一些问题，面临着一些困境。本文结合湖北省十堰市中小学教师发展性多元评价的实验研究，对教师发展性评价再发展问题作一探讨。 相似文献
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构建新型有效的区域性校本培训管理体系 总被引：2，自引：0，他引：2
对中小学教师进行校本培训，在全国各地已取得了一些可贵的经验，但同时也出现了一些问题和误区，相当一部分学校的校本培训尚处于无序状态，校本培训管理体系还缺乏突破与创新。湖北省十堰市教育局是国家级中小学教师继续教育校本培训课题实验的牵头 相似文献
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开展基础教育新课程实验推广工作,是全面深化基础教育改革,推进实施素质教育,提高国民素质的一项重要举措。2002年,我市全面启动新课程通识性培训和省级课改实验区的课标、教材培训工作。由于各级教育行政部门和学校高度重视,工作到位,培训工作开展顺利,成效明显。主要抓了以下5个方面的工作: 相似文献
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对学生思想品德是可以定量评价的,因为,任何事物都同时具有质和量两种规定性,没有量的质和没有质的量都是不存在的。学生的思想品德形成也是个体思想品德方面知、情、行由简单到复杂,由低级到高级,由量变到质变的矛盾运动过程,虽然中学生的思想复杂多变、千差万别,但不是虚无缥缈,不可捉摸的,它和其它事物一样,是可以用数量来表示或量 相似文献