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备课是教学过程中的一个十分重要的环节，也是教师教学生涯中的一项重点工作，无论是教学活动本身还是教师的业务成长，都是一种必然的要求。教学是一个有序的动态过程，着眼点是要在学生身上落实课程目标，虽然允许师生在课堂交互活动中有一定的生成拓展和共同发挥的空间，但教学目标主要是通过教材内容相对稳定的形式和课堂教学相对运动的形式在不同层次上来逐步落实，教材内容和课时目标的具体性和教学时空的有限性使得教学行为必须保持相对稳定的延续。虽然课堂教学不一定完全执行教案，但课前合理的预设无疑能够促进有效的生成。备课也好，写教案也好，背后隐含的是教师对课程和学生的认识过程，在实践的操作和检验中，实现教学经验的积累和教学规律的把握。 相似文献
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《数学课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学习的过程,要求学生参与数学活动,并在具体的情境中,通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征。根据这一新理念,我在六年级“百分数应用题”单元结束之前,安排了一次主题为“生活中的百分数”的课外作业。这次作业旨在让学生通过收集分数、百分数在生活中的运用设计应用题,培养他们的数学应用意识以及自主、合作、探究的能力,使学生对数学学习的情感、态度和价值观进一步产生积极的变化。一、课前作业单课前,我向全班学生发出邀请,并将“编题告示”贴于醒目处,使每个学生都明确… 相似文献
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