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常佩艳 《当代教育理论与实践》2015,(6)
延安精神与当代大学生核心价值观在本质上是一致的,延安精神培养当代大学生核心价值观的重要内容。我们要依托延安精神的地域优势,开展多种教学实践活动,做好当代大学生核心价值观的培养工作,继而使当代大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 相似文献
2.
常佩艳 《延安教育学院学报》2001,(1):67-68
班级教育工作的核心是“育人”，主要是培养学生健康心理素质，健全的人格、全面发展的综合素质、责任意识、学习意识，班主任除具备教师基本素质外还应具有超前意识、园丁意识、民族忧患意识。 相似文献
3.
常佩艳 《延安教育学院学报》2009,23(1):8-9,12
素质教育的本质在于人的全面发展,其真正价值取向就是人的素质养成和个性塑造,就是全面发展人的价值实现。从人学角度看,素质教育是全面提高人的能力、培养人的独立个性、实现人的可持续发展的根本途径。 相似文献
4.
常佩艳 《延安教育学院学报》2005,19(2):8-9
科学发展观同毛泽东、邓小平、江泽民同志关于发展的思想是一脉相承的，是与时俱进的马克思主义发展观。它与“三个代表”重要思想关于发展的思想的内在联系首先体现在它们有共同的理论基础和指导思想．都坚持了马克思主义认识论和唯物史观，坚持了解放思想、实事求是、与时俱进的指导思想。更主要的体现在发展问题上的内在联系，在要发展问题上坚持理论与实际的统一；在为什么发展问题上坚持发展的本质与发展目的统一；在怎样发展问题上坚持继承与发展的统一。 相似文献
5.
常佩艳 《延安教育学院学报》2006,20(3):11-13,22
以人为本,从教育方面而言,就是以人为中心,突出人的全面发展。坚持以人为本,必须优先发展教育。发展教育,必须坚持以人为本,在发展学校教育的同时,突出发展继续教育,家庭教育,农村教育,提高各类群体的素质,促进他们的全面发展。这也是从人学角度探讨发展教育的现实途径。 相似文献
6.
常佩艳 《延安教育学院学报》2009,23(4):6-8
信息素质教育是当代教育的重要内容。按照人的全面发展要求,科学有效地实施信息素质教育,把学生培养成为网络社会的主体,既是知识经济时代的客观要求,也是提升学生信息素质的有效途径。 相似文献
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