儿童道德教育的影响因素     

常英华 《山西教育(综合版)》2011,(4):32-33

科学研究表明,不同的人在不同的发展阶段,其道德认知水平是不一样的;同一个人在不同的发展阶段,其对道德的认识也是不一样的。认知发展理论认为,主体道德的发展是内外因素交互影响的过程。笔者将从心理与认知、经历与体验两个方面分析影响儿童道德教育的因素,从而提出几点拙见,以切实使道德教育落到实处,使受教育者真正受用一生。  相似文献   

中泰在职教师培训之比较研究     

常英华 《煤炭高等教育》2005,23(3):43-45

研究在职教师培训具有深远意义。对泰国和中国的在职教师培训作一比较，有助于了解两国在职教师培训现状，旨在学习、借鉴泰国先进经验，促进我国在职教师培训事业的发展，提高我国在职教师的整体水平。  相似文献   

小学生与大学生德育实效差异的原因分析     

常英华 《科教文汇》2009,(7):71-71

认知发展理论认为,主体道德发展是内外因素交互影响的过程。以此为理论依托,本文主要从认知与心理、经历与体验两个方面,分析了小学生德育与大学生德育的实效性产生差异的主要原因。  相似文献   

中国研究型大学学科组织的创新与探索     

常英华 《高等教育研究学报》2005,28(2):4-7

学科组织是大学的细胞,是建设研究型大学的基石。本文阐述了我国大学学科组织及其运行现状,并分析了造成这一状况的原因,而后,从组织结构、组织文化、组织制度三个方面提出中国在建设研究型大学过程中大学学科组织的创新策略。  相似文献   

贫困大学生心理健康状况的质性研究——以JZ学院为例     

常英华 《滁州学院学报》2015,(1):93-96

贫困大学生作为高校的一个特殊群体,普遍承受着来自学业、经济、就业等各方面的压力,他们的心理健康状况是本研究关注的焦点。本研究以JZ学院贫困大学生作为研究对象,主要采用质性研究的方法对贫困大学生心理健康状况进行调查研究,以此来探究贫困大学生存在的主要心理问题。在呈现问题的基础上,本研究从社会、家庭、学校、自身四个角度探索影响贫困大学生心理健康的主要原因。最重要的是期望引起各方的普遍关注,以寻找方法与对策,提高贫困大学生的心理健康水平。  相似文献