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发达国家师范教育制度经历了几次明显的变化，依据师范教育制度自身的类型与结构的特点，可以将师范教育制度的发展划分为四个大的阶段：前师范教育阶段（17世纪末之前）；小学师资培养统一于中等师范宋的潮流（17世纪末－19世纪末）；中小学师资培养统一于高等师范学院潮流（19世纪末到20世纪中）；中小学师资培养统一于综合大学潮流（20世纪中以来）。 相似文献
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“科学主要有两个历史根源,首先是技术传统,它将实际经验与技能一代代传下来,使之不断发展。其次是精神传统,它把人类的理想和思想传下来并发扬光大。这两种传统在中世纪晚期和近代初期结合起来,从而产生一种新的传统,即科学的传统,科学的发展从此走上了比较独立的道路。由于在近代以前,技术传统的科学与高等教育几乎不发生联系,因此本文只从哲学传统的科学与独立传统的科学两条线索出发,粗略地探寻科学与高等教育观念的关系。 相似文献
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“科学主要有两个历史根源，首先是技术传统，它将实际经验与技能一代代传下来，使之不断发展。其次是精神传统，它把人类的理想和思想传下来并发扬光大。这两种传统在中世纪晚期和近代初期结合起来，从而产生一种新的传统，即科学的传统，科学的发展从此走上了比较独立的道路。由于在近代以前，技术传统的科学与高等教育几乎不发生联系，因此本只从哲学传统的科学与独立传统的科学两条线索出发，粗略地探寻科学与高等教育观念的关系。 相似文献
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