宜兴中等专业学校数学分层次教学实验分析     

庄勇良 《考试周刊》2012,(91):55-56

根据职业中专学生生活与学习的实际情况,教育要促进学生全面、和谐、持续地发展。面对知识基础和认知水平不齐,文化基础普遍较差,个性极强,对学习需求层次不同的学生,如果教师仍按统一化的标准实施教学,按以往的＂等量,同速,同要求＂授课,势必出现＂好生吃不饱,差生吃不了＂的情况,这对于提高教学质量,推进素质教育,培养合格人才是很不利的。本文对宜兴中等专业学校分层次教学的实验情况进行了分析。  相似文献