践行减负增效,追求“低碳课堂”     

庄彩琴 《小学教学参考》2011,(25)

“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”.“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼.我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂.联系自己平时的课堂教学实践,我思考颇多.要让课堂教学有效、低碳,可以从以下几方面人手: 一、清减教学手段——删尽繁杂,汰尽浮华 目前,由于一些教师对《语文课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念的理解不到位,因而导致课堂教学中出现了非语文活动过多的现象,可以用白居易的诗句“乱花渐欲迷人眼”来形容.  相似文献   

从“规范”到“灵动”的遣词造句     

庄彩琴 《广东教育》2011,(12):64-64

课堂上。学生造句时常常是耳熟能详的那几句：“太阳像个大火球。”“大象的耳朵像扇子。”虽然正确规范,读起来却少了点“韵味”。如何让学生遣词造句“灵动”起来？课堂上,我这样做。  相似文献   

我和姚明一样高     

苏冯睿  庄彩琴 《小星星(作文100分)》2011,(10):61-62

早晨,阳光灿烂。当我高兴地走进教室时,原本热闹非凡的教室,立刻变得如死水般寂静,同学们都瞪大眼睛,张大嘴巴,傻傻地看着背着小书包、戴着小眼镜、穿着又长又大的连衣裙、脚蹬超大号安踏鞋的我。  相似文献   

践行减负增效，追求“低碳课堂”     

庄彩琴 《小学教学参考》2011,(9):17-17

“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂。联系自己平时的课堂教学实践,我思考颇多。要让课堂教学有效、低碳,可以从以下几方面入手：  相似文献