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1991年,江苏省教委根据国家教委《关于开展普通高等学校体育课程评估工作的通知》,本着推动高校体育课程建设向规范化、制度化方向发展的精神,在全省普通高校中开展了对体育课程建设评估工作。经过一年多的评估工作实践,使我们基本了解了我省高校体育工作的现状,为教育行政部门的宏观管理和决策提供了比较确切的依据。一、江苏省高校体育课程的现状与特点 1.学校重视体育工作,并落到实处被检18所院校的领导都十分重视体育课程建设工作,把体育工作作为培养学生德、智、体全面发展的一项重要内容来抓。各校在 相似文献
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一、建立评估指标体系的意义体育教学是学校体育工作的主要形式是评估高等学校教育质量的内容之一,进行体育教学质量评估,可以促进高校体育教学质量整体优化和提高,导向各校按指标体系有序的工作,向预定的目标努力奋进;上级主管体育部门和学校领导,对体育教学实施宏观控制和目标管理的重要措施,对体育教学效果得到及时的有效反馈信息,以作出正确的估价决策;各高校按指标体系进行评估,可使各校之间进行横向比较,开展校际之间的竞赛;同时进行 相似文献
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重健身淡竞技——大学体育教学改革与实践 总被引：126，自引：0，他引：126
针对一些学校体育教育中存在的以“竞技技术为中心”的现象，以南京理工大学为试点单位，采用特尔菲法和实验法；历时3年，认真贯彻“以人为本，淡化竞技，注重健身”的指导思想，边研究边实践。研究结果显示：大学生对体育课的喜爱程度上升到98％；体育合格率提高2个百分点；除了基本掌握3～4个运动项目的健身方法外，还有98％的同学学会了24式太极拳，95%的同学学会了游泳；学生中能坚持课外自我锻炼的达97．7％。 相似文献
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如何认识现阶段高校体育教学的课程设置和理论知识教学,这是当前高校体育教学改革的两个“热点”问题,反思近年来改革的成功经验与教训,我们发现,对于这两个问题至今仍存在着一些浑沌模糊的思想认识,阻碍着高校体育教学工作的顺利进行和教改的进程。因此,加强对此问题的研究是一项十分有意义的工作。一、课程设置的思考 1.高校体育改革的层次分析高等学校体育改革,从本质上讲是高校实施体育教育过程中对旧事物的改革,这不仅要有新的方案,新的措施,更需要有新的理论思维指导。由于陈旧思维方式的制约,使得某些改革方案先天性地带有旧的痕迹;使得某些正确的改革措施在贯彻中难以实 相似文献
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