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我们认为,要提高毕业班语文复习的质量,必须注意把握住复习的方向,即通过有针对性的复习教学和各种形式的练习,使学生复习、巩固并综合运用学到的语文知识及技能,培养独立思考、解决实际问题的能力。在此期间,教师要把主要精力放在引导学生巩固知识及寻求掌握知识、总结规律的有效方法上。只有这样做,才能事半功倍。 相似文献
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一、继续重视识字训练,教给识字方法,培养识字能力,发展儿童思维。在一、二年级,经过两年的识字教学,学生已具有了初步的识字能力。升入三年级,要利用已有的基础,指导学生运用并增强识字的自学能力,教师要让学生熟练地运用音序查字法和部首查字法,读准字音,了解字义。认清字形。为巩固与提高识字能力,可做如下一些练习: (1) 能背诵大写字母表并写出下面字母的小写字母: 相似文献
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如何指导学生把作文写具体,我从如下几方面进行了工作。一、引导学生熟悉生活,热爱生活,写自己的生活。生活是写作的源泉。有的学生作文时无话可说,无事可写,其中重要原因就是对生活不熟悉,缺乏必要的观察和了解,提起笔来不知从何写起。在日常生活中,我重视培养学生观察事物,分析事物的能力和关心周围事物、热爱生活的感情。如有计划、有目的地开展一些有意义的活动:带领学生外出参观、访问,游览风景名胜,召开班级故 相似文献
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一九八一年春天.我校针对学生课业负担过重,体质普遍有所下降,健康情况令人担忧的状况.围绕着“减轻负担,提高质量”,进行了三个方面的调查。一是对学生的作业速度和课外作业时间进行了调查。通过调查,发现在同一个班级里,学生完成作业的准确率大致相同,但所需时间却大为悬殊。五年级的一次家庭作业,快的四十分钟完成.慢的则需一百零五分钟;四年级的一次家庭作业,快的十五分钟,慢的需要五十五分钟。调查中还发现,无论哪个 相似文献
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识字是阅读和写作的基础。小学阶段,大纲要求学生能掌握2500个左右常用汉字,这一任务是分散在各年级实现的。从六年制的语文课本看,低年级4册安排了全部生字的51％,其中二年级较一年级多三分之一的识字量;中年级安排了33％多,高年级只安排了16％。我们可以这样说:各年级都有识字任务,每篇课文都有字词教学要求,这是一方面。另一方面,学生从不识字到识字不多到识字较多,知识基础不断增厚,识字能力逐步形成。所以小学各年段的识字教学要求和方法应有明显的区别。在这里,我们结合多年的实践,谈谈自己的认识和体会,就教于新学年担任语文教学的各年级老师。 相似文献
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近两年来,我们在语文考试方法上作了一些改进。按照《大纲》要求,主要是在日常的教学活动中,采取多种形式,对学生的学习情况进行考查,努力使考查成为巩固知识、发展儿童认识的途经之一,达到检查语文教学效果,促进学生学习语文的积极性,改进教学,提高质量的目的。 相似文献
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