"引导发现式"计算机辅助教学在生物学教学中的运用     

应国强 《生物学教学》2005,30(11):13-14

1中学生物学教学中的“引导发现式”计算机辅助教学 1．1主要特点“引导发现式”计算机辅助教学（CAI）的主要特点是：以问题解决为中心，注重教会学生怎样学习。采用认知理论中“同化”或“顺应”的方法，将新知识纳人到学生已有认知结构的同时，掌握认知策略，学会学习方法，培养学生探究性思维和科学态度。而CAI课件（教师）的引导贯穿教学过程的始终，学前导兴趣，学中导思路，学后导结论。  相似文献   

公路工程地理信息系统的应用     

虞颜  应国强 《科技通报》2003,19(1):47-49

就地理信息系统在公路工程前期规划中的应用作了较为深入的探讨，在地理信息平台基础上开发数字地形模型接口，并在公路工程前期规划中进行了应用，取较为满意的结果。  相似文献   

“引导发现式”CAI模式在生物教学中的运用     

应国强 《中学生物学》2005,21(12):15-17

介绍了"引导发现式"和CAI相结合的一种生物教学模式,分析了该模式的指导思想、基本内容,并以"光合作用的发现"为例作了实例探讨,揭示了该模式对促进中学生物教学优化的积极作用,指出了应用该模式应注意的问题.  相似文献   

高考生物学实验题题型初探     

吴文荣  何贤刚  应国强 《中学生物学》2007,23(5):44-47

简要分析了2006年全国各省市生物学高考中考查学生实验能力的部分试题,并对其题型进行了探析和归类,旨在促进广大生物学教师在新课改下重视生物学实验教学,不断提高学生的生物学的科学素养.  相似文献