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网上某教育技术论坛有人发了一个令人深思的帖子:某地在进行有关信息技术教育的课题研究评估时,有一所现代教育技术实验学校有意识拿出两节课用以观摩研讨,一节是计算机辅助教学课,另一节是常规电教媒体辅助教学课。当时竟有人惊异地问:“啊?你们学校现在还在搞这个呀?”看到这个帖子,笔者想到不少基础教育领域里的所见所闻,结合正做着的“关于教师信息素养及其评价 相似文献
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由于工作关系,笔者常听说一些老师劝、逼“差生”退学、转学的事.最近又遇一位小学生家长向我哭诉,且再三声明:“我只不过说说罢了,不可张扬出去,免得……”望着这位伤心忧愁的家长远去的背影,我心里挺不好受,想得很多.在沉思中,一个曾在书中读过的真实的故事在脑海中浮现出来: 相似文献
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前不久在网络某论坛上看到一帖：“想想这一辈子就要年复一年日复一日地上课下课、上课下课，真不知有什么意思．唉……”另有一帖：“学生软硬不吃怎么办啊!哪位高人指点一下。”还看到这样一帖：“每一个人都有自己评价人的标准，你努力工作，别人会认可你吗?告诉我，我是不是要潜心钻营?好累啊……” 相似文献
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亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为教学行为,创造出许多具有时代气息的教学经验。为了及时总结首批实验区的成功经验,并为更多的实验教师走进新课程提供服务,我们从38个实验区推荐来的500多篇优秀案例中遴选了30篇编辑成“新课程优秀案例专辑”,奉献给广大读者朋友。本专辑分四部分:第一部分是专家访谈,课程专家就新课程实验中教师关注的一些问题答本刊记者问。第二部分是教学设计,共15篇,涉及小学、初中多个学科,如:语文、数学、英语、科学、生物、美术、艺术、综合实践活动等学科,每篇都贯穿相应学科课程标准的要求,叙述精要,力求给人耳目一新的感觉。第三部分是特色案例,共7篇,各篇均抓住教学中的重要环节,以生动形象的笔触,描绘新理念指引下课堂上的新气象。第四部分是评析与反思,共8篇,聚焦精彩教学片段和典型问题进行评点与剖析,不乏引人深思之处。我们认为,这些案例并不是完美无缺的,某些细节可能有待推敲和商榷,但可以肯定的是,每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念,都有令人兴奋的亮点,呈现出独特的风格。案例,是先行者为后来者树起的坐标和书写的启示录,是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本。如 相似文献
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引导小学生自改或互改互批作文的重要意义,诚可谓“前人之述备矣.”不少语文教师也认识到.培养学生自改作文的能力,是作文教学改革的重要内容之一.但实际做起来又实非易事.会出现种种令人懊恼的现象——学生启而不发,发而不动者有之;教师浅尝辄止,不能持之以恒者亦有之;“劳而无功,收效甚微”更是经常听到的慨叹.那么,培养学生自改作文的能力究竟难在何处? 相似文献
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早在七年多以前,叶圣陶先生就在《大力研究语文教学 尽快改进语文教学》一文中指出:“我当过教师,改过学生的作文本不计其数,得到了深切的体会:徒劳无功。我先后结识的国文教师语文教师不在少数……都认为改作文是一种徒劳无功的工作。”我们在系统地研读了叶老关于语文教学的论著后,深感叶老的话切中了作文批改的弊端。为了进一步学习叶老的教育思想,研究小学语文教学的现状,寻求作文教学改革的途径,我们对芜湖市17所区市级重点小学及其他小学的134名中、高年级语文 相似文献
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学生分析课文的中心思想,还有个口头或书面表达的问题,这也是一个难点。我的做法是这样的: 最初,只要求学生说出中心思想的简单概括,不要求完整的从内容到思想的概括。如《猫》这课,只要求 相似文献
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本文从构建素质教育的基础教育质量评价体系 入手，并从紧迫性、理论基础、过程方法等三方面进行科学阐述。 相似文献
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