区域基础教育均衡发展的实践与建议     

应恩民  范冬岩 《基础教育研究》2005,(11):3-5

均衡、协调、优质发展已逐步成为指导区域基础教育的一种新的理念和发展观。它既是全面建设小康社会对教育提出的根本目标，也是教育现代化的核心理念。区域非均衡状态主要表现在城乡间、校际间、群体间和学生间。均衡发展应从政府切实承担起基础教育均衡发展的责任；关注弱势群体，实现教育公平：协调各相关部门共同推进；加大区域统筹力度，整体推进均衡发展；实现优质教育资源共享等几方面推进。  相似文献   

打造科研先导型的区域教育（摘要）     

应恩民 《浙江教育科学》2006,(3):6-7

尊敬的鲍厅长、省教科院的各位领导、各位所长：与会的各位代表： 大家上午好! 感谢会议给我一个与诸位交流思想的机会。这次会议在义乌召开，金华也是东道主，因此，我首先代表金华市教育局，向大家的到来表示欢迎，并向工作在我省教育科研战线的、从事着课题研究的同志们致以亲切的问候。你们的工作是十分重要的，也是十分艰辛的，需要不断的创新，我向你们表示敬意。  相似文献   

办好职业教育服务经济发展     

应恩民  曾惠成 《中国职业技术教育》2006,(29):21-22

近年来,我市职业教育工作认真落实科学发展观,坚持以就业为导向、以能力为本位,紧扣支柱产业和区域经济的发展要求,丰富发展内涵,突出区域特色,培养了大批中高级技能型人才,为金华经济社会发展做出了重要贡献,越来越受到广大群众的支持和社会各界的认可.  相似文献   

多主体参与:职业教育持续发展的取向与途径     

应恩民  范冬岩 《中等职业教育》2004,(20):10-12

职业技术教育是属于传授“改造世界活动(主要是生产技术)经验“的教育活动,它与社会的经济发展、各产业生产的变化密切相关.这种质的规定性决定了职业技术教育只有在政府主导,企业、行业和社会力量积极参与的态势下,才能形成强有力的、适应需要的结构体系,从而主动适应并引导产业结构不断的提升和国民经济整体素质的不断提高.……  相似文献