搏采众长 集思广益——初中思想品德课教学资源的获取与整合     

应朝勇 《教学月刊》2006,(1):52-53

教学资源是指形成课程以及运用课程组织教学活动的要素和必要的实施条件。思想品德课的教学资源从广义上讲,包括整个世界,即人们在实践的基础上认识自然界、人类社会和思维的全部成果,纵横时空、包罗万象;从狭义上讲,涵盖思想、道德、伦理、法律、哲学、政治、经济、文化、外交  相似文献   

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应朝勇 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(1)

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让历史“冲浪”——谈网络环境下的历史与社会课     

应朝勇 《教育革新》2006,(2):57-58

处于信息时代的教师和学生，面临着一个以多媒体计算机和网络通讯技术为主要的教学手段和认知工具的学习环境。其中网络具有开放性和共享性的特点，实现了网状沟通和人机交互．打破了学习孤独学习的状态。而从历史与社会学科本身所具有的不可再现性和较其他学科严重存在的“师讲生听”的状况看，如何实现现代化教学媒体为历史与社会课育人目标服务的功能。显得尤为迫切和重要。  相似文献   

学会等待     

应朝勇 《新教育(海南)》2006,(4):52-52

美国一位知名主持人林克茉特访问一位小朋友。问他：“你长大后想当什么呀？”小朋友天真地回答：“嗯，我要当飞行员。”林克茉特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有引擎都熄灭了，你会怎么办？”小朋友想了想说：“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。”“哈……”顿时全场的观众都笑了，林克莱特却没有笑，只是注视着孩子。稍后，他发现孩子的两行热泪夺眶而出，孩子露出了一个真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来，我还要回来!”正是林克茉特些许的等待听到了这位小朋友最善良、最纯真、最清澈的心语!  相似文献