内涵发展特色强校     

庚强斌 《中国职业技术教育》2007,(3):63-63

山东省商贸学校在办学中，坚持“内涵发展、以质取胜”的方略，毕业生就业率和对口高职升学率均达到95％以上，赢得了学生和社会的广泛赞誉。  相似文献   

帮学生找回自信     

庚强斌 《山东教育科研》2007,(5):120-120

教育的终极目标和最高价值是塑造人的灵魂，造就健全的人格。当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。  相似文献   

坚持“以教学为中心”的实践与思考     

庚强斌 《山东教育》2004,(34):10-11

“以教学为中心”作为学校教育的一条原则、规律和策略，要提供给人们的是在一定理论框架指导下的思维方式和行为准则。当前已进入以人的发展为宗旨的新时代。今天所强调的“以教学为中心”，正处于从对知识的关注转向关注人的发展；从局限于书本世界转向学生的生活世界和教师的内心世界；从拉齐扯平式的“全面发展”转向弘扬优势、  相似文献   

帮学生找回自信     

庚强斌 《当代教育科学》2007,(5):120-120

教育的终极目标和最高价值是塑造人的灵魂,造就健全的人格。当前,中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标,而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信,应该是这一过程中极为重要的环节。[第一段]  相似文献   

“现代复合型教师成长的实践与研究”结题报告     

庚强斌  毛伟宾 《济南教育学院学报》2004,(4):72-76

在知识经济时代和基础教育课程改革背景下，全面提高教师素质，是保证学校可持续发展的关键。现代复合型教师集授业者与学习者于一身，兼教育功能的科学性与人文性相结合，具有渊博的复合型才能，是教师专业化发展的目标。以崇高的教育理想为灵魂，通过阅读反思提升教师品位，创建校园文化环境，借助管理机制创新，科研课题研究，在活动中锻炼教师，使学校取得了跨越式发展。  相似文献   

抓校本教研 促教师专业发展     

庚强斌  郑桂琼 《教育情报参考》2005,(3):31-31

近年来，我们把校本教研作为科研兴教、优师兴校的着力点，教育理论研究与应用研究的结合点，促进教师自身素质和专业水平提高的生长点，在教师学习、反思、合作、交流、行动研究与专业引领等方面积极探索，勇于创新，开展了一系列的工作。  相似文献   

抓校本教研 促教师专业发展     

庚强斌  郑桂琼 《当代教育科学》2004,(23):46-46

近年来，我们把校本教研作为科研兴教、优师兴校的着力点，教有理论研究与应用研究的结合点，促进教师自身素质和专业水平提高的生长点，在教师学习、反思、合作、交流、行动研究与专业引领等方面积极探索，勇于创新，开展了一系列的工作。  相似文献