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同课异构,是不同教师选用统一教学内容,根据学生实际、教学实际以及教师自身的特点,进行不同的教学。它最大的好处是能够展示教学者独特的教学风格,引发教学者智慧的碰撞。同时,使听课者在比较学习中感受不同设计的优劣,取长补短,优势互补,从而达到培训和提高的目的。但是同课异构不是执意求新求花哨, 相似文献
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规范学生行为不能捆住学生手脚 总被引：1，自引：0，他引：1
经常看到学校的各项规章制度中,不准学生做什么的规定比比皆是.甚至不准学生打篮球、踢足球也列入某些学校的校规校纪中.这不由得使人纳闷:我们的学生除了学习以外,还有哪些有益的活动可以去做?长此以往,学生的身心健康能否得到保证!某校因学生人数多,操场面积小,经常发生学生踢足球击中学生和打破玻璃的现象,学校明令规定校园里不准踢足球,因此出现了一个怪现象:学生们拿着足球在兴高采烈地当篮球投来投去,可是,这样也容易发生碰撞,于是学校又规定,操场里不准打篮球. 相似文献
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去年6月份，教育部发出通知，要求各级行政部门和学校要切实把安全工作重心转移到预防上来。因此，结合当地实际，认真分析本校存在的安全隐患，制定具体措施，真正把安全工作的重心转移到预防上来，将成为学校各项工作的首要任务。根据近年安全事故的许多案例，我认为校园内安全事故的发生主要有以下八种类型，学校应根据不同类型的特点，制定切实可行的防范策略。 相似文献
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同课异构,是近年来流行的一种教学交流形式,它是不同教师选用统一教学内容,根据学生实际、教学实际以及教师自身的特点,进行的不同教学。同课异构最大的优点是它能够展示教学者独特的教学风格,引发教学者智慧的碰撞。 相似文献
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同课异构,是近年来流行的一种教学交流形式,它是不同教师选用统一教学内容,根据学生实际、教学实际以及教师自身的特点,进行的不同教学。同课异构最大的优点是它能够展示教学者独特的教学风格,引发教学者智慧的碰撞。同时,它能使听课者在比较学习中感受不同设计的优劣,取 相似文献
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新课程实施以来,各种版本的教材编写内容不尽相同,尤其在甘肃好多地方使用北师大版教材,教学内容较多,教学分量重,对长期使用人教版的教师来说,无不是一项严峻的挑战。调研发现,许多教师自身存在一定的问题,对新课程理念掌握不够准确,教师自身素质尚需提高,因此出现驾驭教材肤浅、方法简单、教学效果低下等问题。所以,加强农村教师的培训,培养教师自主学习意识,挖掘课标内涵,吃透文本精髓,运用恰当的适合于学生实际的教学方法,才能有效提高课堂教学质量。 相似文献
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语言训练是语文教学的基本任务,是体现"语文味"的显著标志。如果运用得当,可以有效提升学生的语文素养;但如果操作不当,教学结构则显得臃肿,甚至使文本解读的思路受到严重影响。如《小虾》(北师大版三年级下册第三单元)一课的教学——师:小虾吃东西时怎样有趣呢?请同学们画出有关的动词。认真品读这些动词,你们从中感悟到什么? 相似文献
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