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1.
言语交际的发生受一定的语境影响,在不同的场合、不同的交际对象和交际目标中会产生不同的效果,而高职的英语教学有着其特殊性,对教师的言语有着一定的制约功能。文章首先分析课堂情境与教师课堂言语的关系,然后从高职生英语课堂的现状和特点入手,探讨对教师课堂言语交际的制约功能。
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2.
从分析融合型学习动机的理论研究入手,找出其与二语学习效果的相关性,并探讨学习者缺乏融合性学习动机的原因,探讨了在高职英语教学中培养学生融合型学习动机的教学策略。
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