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2014年4月19日,我校举办了第二届聚焦课堂活动,笔者有幸成为此次活动的做课人之一,与本校两位教师及上海奉贤中学的一位教师共同参与“中国东北地区农业可持续发展”一课的说课、做课、评课等一系列活动,通过参与这次活动,收获、感想颇多,本文将这节课四个人的设计和自己的感悟整理出来,供大家参考。 相似文献
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一、翻转课堂理论
2004年,萨尔曼·可汗（Salman)Khan）为帮助表妹解决数学难题,将辅导内容录制成视频并传到YouTube网站。由于视频简短精炼,且可以按照学习者自身的学习步调随时暂停快进或重复播放,因此,这些辅助学习的视频资源很快便在网络上受到学习者的热捧。此后,可汗又陆续录制许多不同学科的学习视频传到网络共享,并开设可汗学院（Khan)Academy）频道。2008年,美国林地公园高中的两位化学教师大胆进行翻转课堂的教学实践活动,结果表明翻转课堂不仅可提高学生成绩还可有效激发学习兴趣,转变教师的传统角色,改善师生关系。自此,翻转课堂在全美走向深入推广阶段,世界范围内越来越多的学校和教师纷纷加入翻转课堂的实践队伍。在国内,2011年重庆市江津聚奎中学以及广州市海珠区第五中学相继开设翻转课堂的教学实验班。翻转课堂在我国目前的研究尚处于起步阶段。 相似文献
2004年,萨尔曼·可汗（Salman)Khan）为帮助表妹解决数学难题,将辅导内容录制成视频并传到YouTube网站。由于视频简短精炼,且可以按照学习者自身的学习步调随时暂停快进或重复播放,因此,这些辅助学习的视频资源很快便在网络上受到学习者的热捧。此后,可汗又陆续录制许多不同学科的学习视频传到网络共享,并开设可汗学院（Khan)Academy）频道。2008年,美国林地公园高中的两位化学教师大胆进行翻转课堂的教学实践活动,结果表明翻转课堂不仅可提高学生成绩还可有效激发学习兴趣,转变教师的传统角色,改善师生关系。自此,翻转课堂在全美走向深入推广阶段,世界范围内越来越多的学校和教师纷纷加入翻转课堂的实践队伍。在国内,2011年重庆市江津聚奎中学以及广州市海珠区第五中学相继开设翻转课堂的教学实验班。翻转课堂在我国目前的研究尚处于起步阶段。 相似文献
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文章首先阐述了自主学习的含义及培养学生自主学习地理能力的必要性,然后以《农业的区位选择》为例,从学生和教师两个角度阐述了培养学生自主学习地理能力的措施。 相似文献
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