“3 3”模式在语文教学中的尝试     

康会贞 《教学与管理》2006,(18)

开发学生思维,启发学生的智力,是教育教学的重要内容,也是实施素质教育的重要体现。近年来,随着社会的急剧发展,教育改革的不断深化,人们对人才观的认识也不断提高。新时期我们教育的目的就是要培养思维开阔的社会主义建设者。必须在教学实践中,积极探索新的模式,摸索新方法和新途径。当然,这并不是另起炉灶的一种新的教育体制,而是教育改革的一项内容,它应贯穿在日常教育之中。就语文这一学科而言,目前大多教师虽明确了培养目标,懂得了培育人才的目标以及探索适应性教育教学工作的重要性,但在具体的施教过程中却存在着偏废现象,即在“读”…  相似文献   

“3＋3”模式在语文教学中的尝试     

康会贞 《教学与管理》2006,(6):105-106

开发学生思维，启发学生的智力，是教育教学的重要内容，也是实施素质教育的重要体现。近年来，随着社会的急剧发展，教育改革的不断深化，人们对人才观的认识也不断提高。新时期我们教育的目的就是要培养思维开阔的社会主义建设者。必须在教学实践中，积极探索新的模式，摸索新方法和新途径。  相似文献   

建构主义与语文教学的转变     

康会贞 《漯河职业技术学院学报》2004,3(4):54-56

建构主义提供了一种崭新的学习理论。建构主义学习活动是以学习者为中心，能够鼓励学习者进行批判思维，对于深化语文教学改革、提高教学质量以及培养学生的整体素质和全面能力具有重要意义。  相似文献   

论普通话口语能力的训练     

康会贞 《漯河职业技术学院学报》2006,5(3):57-58

对普通话口语能力的训练,学生要有正确的认识和极大的热情;要勇于战胜自己,消除心理障碍;要苦练发音用声技巧;要广读有字之书和无字之书;要讲究科学的训练方法;要努力提高自身的思想品德修养.  相似文献   

谈语文教学渗透美育     

康会贞 《新课程研究》2006,(2)

“没有美育的教育是不完全的教育。”“人也按照美的规律来建造。”美育作为素质教育的载体,有“以美辅德、以美陶情、以美益智、以美健体”的积极作用。语文学科作为基础工具学科,更应该遵循审美规律组织教学,注意开拓学生的视野,引导学生的审美情趣,培养健康高尚的审美观。为此,语文教学应结合语文学科的特点,认真抓好作品教学中的审美教育,实施艺术化教学,培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力,让学生在广泛的审美实践中得到美的熏陶。  相似文献