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针对“新工科”背景下的课程思政进行探索,对课程思政在教学过程中的定位、实施准则、教学评价等问题进行研究。首先明确了课程思政的定位,即全程隐性融入教学过程中。其次设计了4条教学准则,即通过优化专业课内容而不断提高载体质量、增强教师课程思政意识和思政能力、将思政元素隐性融入教学、全方位深挖时效性强的思政元素案例。最后采用过程性评价的方式进行教学效果评价,教学反馈显示教学效果较好。 相似文献
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创新是素质教育的核心,为了培养学生的创新能力,结合机器视觉与智能检测创新实践,通过三年的教学摸索出一种可行的教学模式。该教学模式经过验证效果显著,提高了学生的动手能力和创新能力。 相似文献
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