数学问题解决研究综述及其启示     

康武 《教育学报》1997,(12)

一、数学问题解决研究概况从数学和数学教育的角度来看，当代数学问题解决的研究源于波利亚的启发法（heuristic），其研究概况可划分为如下五个范畴加以阐述（Lesteftbook2）．1．“人”的变量“人”的变量是指能影响问题解决行为的个体特征以及个体信念系统，例如：性别、年龄、动机、毅力、经验、观念、知识基础、数学能力以及自我调节和评价等．这方面最著名的工作是克鲁捷茨基的，他主要阐明了有数学天赋的儿童在问题解决时的心理活动特点．他的研究方法，不单凭一些测验分数的相关性来分离数学能力．而着重于对学生解决问题过程的分…  相似文献   

浅谈高中音乐教学中的“情、美、全”     

王橼 《中等职业教育》2008,(16)

《音乐课程标准》的基础理念提出:“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。“在教学内容、形式、结构上第一次作了最大程度的补充,由原来的《音乐欣赏》单一型教材扩充为由音乐欣赏、歌唱、演奏、音乐与戏剧表演、创作等六个模块构成的立体综合型教材。如何让学生积极参与,调动师生的互动,是摆在我们音乐教师面前的一个难题。  相似文献   

课程改革下测验运用的新视角——测验效应对学生评价的启示     

康武  王彦娜 《考试周刊》2013,(6):170-171

课程改革实施以来,学生评价在学术探讨和实践探索方面都取得了长足发展。但应试教育的氛围依然浓厚,测验依旧被当作学生评价的一种工具而已。近年来关于测验效应的研究表明测验不仅可以作为一种评价工具,而且可以替代简单低效率的重复学习,更有利于知识的长久保持。最重要的是提供了一种将评价过程与学习过程进行有机结合的新视角。  相似文献   

国外数学问题解决研究简述及其启示     

康武 《数学教学》1997,(3)

一、数学问题解决研究概况 从数学和数学教育的角度来看,当代数学问题解决的研究源于波利亚的启发法(heuristic),其研究概况可划分为如下五个范畴加以阐述(Lester,book 2):  相似文献   

第78届奥斯卡金像奖:《撞车》抱得大奖归     

王橼 《中学生英语》2006,(11)

第78届学会年度奖于2006年3月5日星期日美国太平洋标准时间下午5时/美国东部标准时间下午8时在好莱坞柯达剧院举行。集体剧《撞车》实际了学会奖历史上最大的搅乱之一,战胜了曾一度跑在前面的牛仔浪漫剧《断臂山》,赢得了最佳影片奖。《撞车》的特点是拥有庞大的演员阵容,对洛杉矶里36个钟头混乱期间的故事对白处理得游刃有余,后来赢得了如潮的赞扬,使它超过了已获得好莱坞其他大多数主要名誉的《断臂The78th A nnual A cadem y A wards took place at theK odak Theatre in H ollywood,Sunday,M arch5,2006,5p.m.PST/8p.m.EST.The e…  相似文献   

确立学生主体地位 注重培养创新能力     

康武橼 《教育学术月刊》2001,(11):34-36

一、确立学生的主体地位是培养学生创新能力的首要条件所谓确立学生的主体地位，就是确立学生是教学过程中的主体，是课堂教学活动的主人，在教学过程中学生要有自主性、能动性和创造性，学生在教师指导下自主探索，潜心揣摩，质疑问难，讨论争鸣。一句话，学生在教师的组织引导下，主动学习，自己提出问题，自己解决问题。我们目前的教学是教师主宰着课堂。他们把教参上的东西滔滔不绝、一点不漏地向学生灌输，把一大堆别人的现成的甚至是陈旧的知识和观点塞满学生的头脑。学生本是一个个有血有肉、有理想、有抱负、感情丰富的生命个体，他…  相似文献   

高校教师绩效评估公正感与科研绩效相关性研究——以组织情感承诺为中介效应     

吕娜孙铄橼 《高等教育研究学报》2021,44(3):79-86

在现有理论基础上提出了高校教师绩效评估公正感与科研绩效的关系以及二者之间影响机制假设。通过对高校教师进行问卷调查并收集数据进行检验,结果显示:高校教师绩效评估公正感对科研绩效具有显著正向影响。其中,程序公正感对科研任务绩效与关系绩效影响均显著;组织情感承诺在高校教师绩效评估公正感与科研绩效之间起中介作用。文章围绕提升高校教师绩效评估公正感和组织情感承诺,提出了相关建议,以提升高校教师科研绩效。  相似文献   

Grace Kelly     

王橼 《中学生英语》2006,(13)

自她成为摩纳哥王妃已经过去了半个世纪,就连她罹难于车祸也是24年前的旧闻了,但被光影凝固的她,今天看来仍有别样的味道——优雅(Grace),这也是她的名字。  相似文献   

评价的有益尝试     

康武 《小学青年教师》2003,(10):8-9

现在,通过评价促进学生发展,突出评价的发展性功能已经成为教育工作者的共识。在转变评价观念的基础上,实验区的教育工作者进行了种种有益的改革尝试。一、注重对学生学习和发展过程的评价发展性评价有效地改变了评价过分偏向终结性的现象,同时也有助于实现评价的个体化。实验区主要从四个方面突出了对学生学习和发展过程的评价。第一,教师更加注重对学生日常学习和发展的评价,关注学生在学习过程中的点滴进步和变化,及时给予学生评价和反馈。如青岛市北区推行的口头评价就是典型代表。他们根据“短、小、勤、快”的原则,在学生学习的过程中…  相似文献   

信念--数学教师的方向性问题   总被引：6，自引：0，他引：6  

康武 《数学教育学报》2003,12(2):17-20

数学教师的教育信念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象，特别是对数学以及自己的教学能力和所教学生的主体性认识，它影响着教师的教育实践和学生的身心发展．教师信念问题的深刻启示：(1)充分认识教师信念的重要性；(2)教师信念是教师从事教育工作的心理背景，影响着教育教学实践，影响着学生素质的培养；(3)通过反思法可以训练教师；(4)以情感经历来提升教师信念．  相似文献