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康爱金 《福建教育学院学报》2003,(11):109-110
我们在作文教学中常会看到,有的学生对作文不感兴趣,甚至谈文色变。写作文时“手握笔杆千钧重”,绞尽脑汁还是觉得无话可说。我在实际教学中作了一些尝试,收到了较好的写作效果。 一、激情引趣。 学生视作文为畏途,可望而不可即,对作文产生消极的情感体验极大地阻碍了学生作文进步的道路。苏联教育家赞可夫说:“只有在学生情绪 相似文献
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学生自改作文是相对教师的批改而言的,包括学生独立修改自己所写的作文或修改同学的作文,或在教师指导下修改自己或同学所写的作文。提倡把作文批改的主动权交给学生,是为了提高学生的作文能力。我根据学生的心理特点、能力水平和作文实际,在作文批改方式上进行改革,采用学生互批、互评、互改与教师改相结合的方法。收到了显著的效果。 教给学生批改的范围。学生每写一篇作文,首先要求在立 相似文献
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