主体教育的课堂教学设计构想     

康绍芬 《集宁师专学报》2005,27(3):75-78

近年来，国内将学生看作主体，以发展学生主体性为宗旨的主体性教育理念以逐渐成为人们的共识。作为实施主体性教育的重要渠道和基本途径，课堂教学要体现主体教育的思想，每位教师必须从“着眼学生的发展，切实提高学生的主体地位，使其自主地、能动地、创造地进行学习活动”的高度来设计课堂教学。当然，教学设计是极富个性化的活动，需要教师针对教学内容、教学对象、教学目标、教学方法以及自己的教学背景进行综合考虑，精心规划和安排。  相似文献   

完全家庭与不完全家庭儿童心理健康的比较调查研究     

康绍芬 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):85-88

不完全家庭与完全家庭儿童在心理健康上有着显著差异,前者明显落后于后者,在问题行为、学业成绩、社会适应、个性品质等方面两者存在显著差异。这说明家庭结构的不完全、家庭环境不良严重地影响着儿童心理健康状况。社会各界应从不同方面消除不完全家庭产生的根源,以确保儿童健康发展。  相似文献