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廖克顺 《南宁职业技术学院学报》2014,(4):74-76
广西左江流域具有独具风格的民族文化、时代特征和地域特点,有必要对不可移动的旅游资源中具有历史和艺术价值的物质文化和非物质文化遗产进行真实、系统和全面的记录,建立数字化档案和资源数据库,向科研、教育和文化保护相关部门提供文化维护和修复技术支撑,为游客移动终端开放提供旅游文化共享服务,提升左江流域特色旅游品牌效应。 相似文献
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对广西巴马瑶族自治县两个瑶族乡的454名小学四年级、六年级和初一年级壮、瑶族学生进行一次数感测试,用SPSS统计软件为他们的测试成绩进行定量分析.比较同一地区同一年级的壮、瑶族学生数感表现的民族差异性和不同地区同一年级的壮、瑶族学生数感表现的地区差异性,并且结合测试后的访谈,采用定性分析的方法,探讨导致数感表现差异和数感发展一致性的原因.影响瑶族学生数感发展的因素有:瑶族语言;瑶族的生活环境;瑶族民族的心理;瑶族的生活习惯;瑶族原始的累加计数方法;瑶族原始的累加计数方法.影响壮族学生数感发展的因素有:具有汉化倾向的壮族文化;开放的性格和包容的交往心理. 相似文献
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廖克顺 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):122-122
本文探究高职"计算机应用基础"公共必修课程项目化教学及评价的改革,通过实践证实,项目教学不仅帮助学生加深对计算机基础知识的理解,更重要的是提高了学生计算机应用技能,计算机等级考试一级考试通过率整体提高。 相似文献
4.
廖克顺 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
本文所提供的案例是在高职院校实施的一节自主探究式数学活动课,教师以学生原有的知识经验作为新知识的生长点,从学生熟悉的代数公式及其求值引出命题公式(p∧q)∨r及其真值表建构问题,通过创设问题情境,引导学生自主探究、意义建构和理解学习,调动了学生参与数学教学活动的积极性,学生在探究新问题的过程中闪现了一些思维的亮点. 相似文献
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廖克顺 《南宁职业技术学院学报》2009,14(5):49-52
项目教学法是以项目为核心的教与学的方法。项目教学是一个学习过程和工作过程的动态活动,项目教学质量评价也是一个动态过程,评价所关注的是师生参与项目实施和完成项目的质量,而不仅仅是项目成果。因此,从项目的准备、项目的实施和项目的验收三个动态阶段对教师的教学和学生的学习质量进行监控评价,构建过程性评价与终结性评价相结合的项目教学质量评价体系,摒弃了传统的学科考试评价体系。 相似文献
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基于对高职计算机专业毕业设计存在的问题进行分析,提出毕业设计走市场化改革路子并进行实践探索。毕业设计的主要实践环节表现为市场化的特征,调研选题市场化,过程管理企业化,成果推介市场化和答辩过程开放化。 相似文献
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