强化实验教学环节,提高护生实际动手能力的探讨     

廖剑英  汤珺 《中国科教创新导刊》2008,(30)

目的:加强护理专业实践教学环节,提高本科护生临床动手能力。方法:对护理专业本科学生进行课堂实训、课后巩固实训、进入临床实习前集中进行护理综合技能强化训练。通过医院对实习生反馈信息、实习生问卷调查和用人单位调查,进行分析,综合评价本教学模式效果。结果:通过三个实训环节的训练,本科护生的护理临床动手能力有明显提高。结论:应用本教学模式能真正提高护生临床思维能力和实践技能,是新形势下提高护理专业教学质量的有效途径。  相似文献   

大理学院在校大学生英文阅读自我调整学习策略研究     

付艳芬  王剑华  汤珺  廖剑英 《教育教学论坛》2012,(6):158-159

为了解我校大一新生英文阅读自我调整学习策略情况,采用《大学生英文阅读自我调整学习策略量表》对330名大一新生进行调查,结果发现:大一新生CET-4通过率在意志控制策略、英文阅读、自我调整学习策略上有差异(P<0.05),在学习动机信念及总量表差异显著(P<0.01),而男女大学生在英文阅读自我调整学习策略上无差异。因此,可通过对学习动机信念、意志控制策略、英文阅读和自我调整等的教育、培训提高大学生的英文阅读水平和提高CET-4的通过率。  相似文献   

《老年护理学》校外实践平台合作模式的建设思路     

郭爱梅  廖剑英  王国富  韩启定  付艳芬 《大理师专学报》2013,(6):84-86

目的：调研养老院／社区等校外实践教学平台对学生学习《老年护理学》知识和技能的可行性。方法：通过对大理市5家敬老院走访,调查了31位老年人,查阅国内相关文献,研讨了校外实践教学平台合作模式的建设与管理。结果：提出了合理设计课程结构、建立教学与实践为一体的教学基地、养老机构／社区中“标准病人”的遴选与培训、建立教学效果评价体系的建设思路。结论：校外实践教学平台可以提高学生学习兴趣,增强专业知识和技能水平,培养其独立思维能力,提高创新能力等,增强社会责任感,有利于提高《老年护理学》的教学效果。  相似文献   

我国心理健康服务本土化理论30年文献计量学分析     

付艳芬  王剑华  廖剑英  汤珺 《教育教学论坛》2012,(22):50-51

心理健康服务理论本土化是我国目前心理健康服务快捷发展而又经济的途径。对1978~2008年国内心理健康服务本土化理论研究成果进行内容分析,结果表明,本土化理论和方法有:认识领悟疗法、意象对话技术、辩证认知辅导。心理健康服务理论本土化措施包括:挖掘和传承、借鉴与创新、拓展与吸收。经过理论—实践—理论阶段后,我们将形成具有中国特色心理健康服务理论体系。  相似文献