“双减”背景下的初中物理微说题作业实践研究     

廖焕辉 《数理化解题研究》2023,(2):76-78

为了达到“双减”的理想效果，教师可采用以学生微说题作为新的作业形式.学生以说审题、说流程、说延伸、说反思为基础，以边写、边画、边说为范式，以一张纸、一支笔、一张嘴为载体，“晒”出思考过程.在“晒”与说的过程中，使学生摆脱题海战术，达到减负增效的目的.  相似文献