谈小学数学操作活动的有效性策略     

廖瑞红 《学生之友(小学版)》2012,(1):38-38

新课标下．如何提高数学课堂教学的有效性。已成为热门话题。有效的数学教学活动,不能单纯地依赖教师的讲解传授和学生的模仿记忆。心理学家皮亚杰认为,儿童智力、思维及心理发展的实质和原因既不是先天的成熟,也不是后天的经验,而是来源于儿童的动作。苏霍姆林斯基也曾说过：孩子的智慧在他的手指尖上。学生学习数学与操作活动是分不开的,动手操作完全符合学生的年龄特点。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力最有效的途径之一。因此,在小学数学课堂教学中培养学生动手操作的习惯,对提高其数学学习的效率具有积极的意义。让学生动手  相似文献   

巧用多种方法，激活数学课堂     

廖瑞红 《中小学电教》2013,(11):47-47

随着新的课程改革的不断深人与逐步推广，新的教学思想与课堂教学模式冲击着传统的数学课堂，尤其突出体现在变革学生的学习方式上。本文着重探讨了有效激活小学数学课堂教学的方法，以期唤起学生强烈的求知欲望，充分调动他们学习的积极性和主动性。  相似文献