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应用题的层次化要求是指把应用题的内容，按年级段分为低年级、中年级、高年级三个层次段并分别提出相应的要求。其中，低年级段应用题的教学应以实物图为主，如“小方有苹果５个，小红有苹果３个。小方比小红多几个？”可引导学生作图：中年级段的应用题的教学应以示意图为主，如“小红家养了６只母鸡。养的小鸡比母鸡的３倍多２只，他家一共养鸡多少只？”可用“○”替代母鸡，“△”替代小鸡作出如右上示意图：母鸡○○○○○○６只小鸡一共养了多少只鸡？比母鸡的３倍多２只高年级段的应用题教学应以线段图为主，如“一个发电厂原有煤２… 相似文献
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文本是学生学习语文的载体。用好文本材料中蕴含的习作资源,是培养学生习作能力的有效手段。古诗言简意赅,深受学生喜爱。古诗中蕴含的习作资源更是培养学生习作能力的天然材料。教学《舟过安仁》时,在理解诗意后,我让学生编写小故事。一个学生写道:有一天,诗人杨万里乘舟去看望朋友,来到安仁,突然江上有一条小船引起他的注意。船上两个小孩放下船桨,撑起伞坐在船头。他感到非常奇怪,天又没有下雨,他们为何这样做呢?于是上前询问,结果两个调皮的孩子竟然不 相似文献
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